Психологическая безопасность Соломина В П Шатрова О В (стр. 1 из 49)
Валерий Павлович Соломин Олег Вячеславович Шатровой Леонид Александрович Михайлов Татьяна Владимировна Маликова
Психологическая безопасность
учебное пособие
«Психологическая безопасность»: Дрофа; М.; 2008
Аннотация
В пособии рассматриваются факторы, влияющие на психологическую безопасность личности, средства психологической саморегуляции, приводятся методики, позволяющие определить структуру и основные характеристики личности, а также способность человека правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Безопасность жизнедеятельности», а также для широкого круги специалистов.
Оглавление
Предисловие
Введение
Часть 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР
Биологические и психофизиологические предпосылки формирования поведения в опасных ситуациях
Психологические особенности личности, формирующие отношение к опасной ситуации и поведение в ней
Макросоциальная среда
Микросоциальная среда
СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ
Психологическая защита
МЕТОДЫ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ
Управление вниманием
Создание чувственных образов
Словесные формулы внушения
Регуляция мышечного стереотипа
Методы регуляции отрицательных состояний
Часть 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ
ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ
БИАС-тест определения репрезентативных систем
ВНИМАНИЕ
Методика «Корректурная проба»
Методика «Красно-черная таблица»
Методика Мюнстерберга
Методика «Расстановка чисел»
Методика «Таблицы Шульца»
ПАМЯТЬ
Методика «Образная память»
Методика «Заучивание десяти слов»
Методика определения кратковременной памяти
Методика «Оперативная память»
МЫШЛЕНИЕ
Методика «Простые аналогии»
Методика «Сложные аналогии»
ВООБРАЖЕНИЕ
Методика исследования индивидуальных особенностей воображения
Методика исследования творческого воображения
ЧУВСТВА И ЭМОЦИИ
Методика изучения эмоций
Методика определения склонности к фрустрации
Методика диагностики уровня социальной фрустрированности
ТЕМПЕРАМЕНТ
Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям (теппинг-тест Е. П. Ильина)
Методика определения психологической характеристики темперамента
СПОСОБНОСТИ
Методика определения общих способностей
Экспресс-диагностика эмпатии
ХАРАКТЕР
Адаптированный подростковый опросник Шмишека
ПОВЕДЕНИЕ
Методика диагностики показателей и форм агрессии
Методика определения агрессивности
Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху
Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач
Методика диагностики степени готовности к риску
Методика «Уровень субъективного контроля»
ЛИЧНОСТЬ
Методика определения свойств личности [18]
Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГРУППАХ И КОЛЛЕКТИВАХ
Методика определения психологического климата (сокращенный вариант)
ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
Методика определения доминирующего состояния [19]
Методика «Шкала самооценки тревожности» [20]
Методика «Шкала дифференциальной диагностики депрессивных состояний» [21]
Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний [22]
Методика диагностики психических состояний[23]
Заключение
Список использованной литературы
Список рекомендуемой литературы
Для заметок
Предисловие
Данная книга вместе с учебным пособием «Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них» составляет комплект по безопасности жизнедеятельности. Она состоит из двух частей. В первой – «Теоретические и практические аспекты психологической безопасности личности» – рассматриваются человек и социальная среда как факторы психологической безопасности, а также средства психологической саморегуляции. Приводятся упражнения для тренировки внимания, формирования навыков расслабления мышц, а также описание методики аутогенной тренировки.
Вторая часть – «Психологическая диагностика личности» – содержит методики, позволяющие определить структуру личности и ее основные характеристики. Дается краткое описание психических процессов (ощущения, восприятия, мышления, воображения) и состояний (чувств, эмоций), рассматриваются основные характеристики личности, ее поведение, межличностные отношения. Предлагаются различные психодиагностические методики, с помощью которых выявляется способность человека адекватно вести себя в экстремальных ситуациях, следуя правилам безопасного поведения.
Представленные материалы апробированы в ходе лекционных и практических занятий на факультете безопасности жизнедеятельности Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.
Учебное пособие адресовано студентам факультетов безопасности жизнедеятельности, а также широкому кругу специалистов. Оно поможет приобрести навыки психологического изучения личности, определения психических проявлений человека в чрезвычайных ситуациях.
Введение
Проблемы психологической безопасности личности – сфера психологии безопасности. Эта отрасль психологической науки, изучающая закономерности адекватного отражения опасности и конструктивной регуляции поведения с целью сохранения целостности и стабильности человека или группы людей как психологических систем. Под отражением опасности в данном случае понимается определение ее степени, т. е. квалификация. Регуляция поведения предполагает применение необходимых мер по устранению опасности или снижению ее до допустимого уровня.
В рамках психологии безопасности исследуются:
• психические процессы, порождаемые деятельностью человека и влияющие на ее безопасность;
• психические состояния человека, сказывающиеся на безопасности жизнедеятельности;
• свойства личности, отражающиеся на безопасности деятельности.
Ситуацию, в которой создается достаточно большая возможность возникновения несчастного случая, принято называть опасной.
Опасные ситуации – это нежелательные события, которые при несколько изменившейся ситуации могли бы явиться причиной дестабилизации личностной системы. Природа опасных ситуаций чрезвычайно разнообразна – это может быть физическая опасность, опасность социальных наказаний, материальных потерь, духовных переживаний и т. д. Одним из типов опасной ситуации является несчастный случай.
Несчастный случай – это внезапное преднамеренное повреждение человека (препятствующее нормальному продолжению его деятельности), произошедшее в результате воздействия опасного фактора или собственного опасного поведения. Необходимым условием того, чтобы возник несчастный случай, является нахождение человека в опасной зоне. Причинами несчастного случая могут быть: физическая среда, социальная среда, межличностные отношения, сама личность. Таким образом, несчастный случай может быть следствием неадекватного поведения человека в опасной ситуации или результатом его неправильных реакций на нее.
Опасные ситуации часто возникают неожиданно, а потому их причины и способы выхода из них не всегда полностью осознаются. Уровень осознания возможной опасности в значительной степени зависит от шансов возникновения ее угрозы. Так, может существовать отдаленная угроза для жизни – землетрясение в районе с низкой сейсмической активностью; проживание в опасных районах (например, вблизи действующих вулканов); неожиданная угроза – нападение преступника, террористический акт и т. п. Степень осознания ситуации и адекватность поведения в случае возникновения неожиданной угрозы для жизни во многом определяются врожденными особенностями личности, ее установками, типом нервной системы и рядом других психобиологических показателей. Научить человека правильно вести себя в непредвиденных ситуациях, угрожающих жизни, возможно не всегда, поэтому зачастую люди оказываются неподготовленными к действию в них.
Опасная ситуация, которая способствует дестабилизации личности, называется эксвизитной. Психологическая характеристика эксвизитной ситуации (в крайнем выражении – чрезвычайной ситуации) в зависимости от вида ситуации будет определяться сочетанием нарушенных полей адаптации (идентичности, территориальности, временности, иерархичности). Можно сказать, что отличительным признаком чрезвычайной ситуации является нарушение территориальности, временности, а также степень нарушения всех четырех полей адаптации в целом. Это может быть в том случае, когда вектор разрушения направлен извне – потеря референтной группы (идентичность), разрушение среды обитания (территориальность), травмы, увечья, гибель (временность) – или изнутри, когда вектор направлен вовне, в этом случае речь идет о степени дезадаптации личности.