Фрустрация (от лат. frustratio - обман, тщетное ожидание) - психическое состояние, характеризующееся сильными отрицательными переживаниями, возникающими при невозможности удовлетворить какие-либо потребности.
Церебральный - от лат. cerebrum - головной мозг.
Шизофрения (от греч. schizo - расщепляю и phren - ум, разум) - эндогенное прогредиентное психическое заболевание, которое характеризуется диссоциацией психических функций и протекающее с обязательным развитием дефекта в эмоционально-волевой сфере и разнообразными продуктивными психопатологическими расстройствами (бред, галлюцинации, аффективные расстройства и др.). В клинической картине шизофрении выделяют триаду основных симптомов - аутизм, расщепление и эмоциональное отупление.
Энцефалит (от греч. enkephalos - головной мозг) - инфекционное воспалительное заболевание, вызванное проникновением в головной мозг (чаще - через кровь) болезнетворных микроорганизмов (бактерий, вирусов и т.п.).
Эпилепсия (от греч. epilepsia - схватываю) - нервно-психическое заболевание, выражающееся в периодически повторяющихся судорожных припадках.
Этиология (от греч. aitia - причина, logos - учение) - наука о причинах болезней (патологических состояний).
Этиопатогенез (от греч. aitia - причина, pathos - болезнь, genesis - происхождение, развитие) - совокупность представлений о причинах и механизмах развития болезни.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ
1.Специальная (коррекционная) педагогика как наука. Ее связь с другими науками
2.Этиология нарушений психофизического развития
3.Категориально - понятийный аппарат коррекционной педагогики
4.Основные задачи коррекционной педагогики
5.Принципы коррекционной педагогики и методы педагогического исследования
6.Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья
7.Отношение государства к детям с ограниченными возможностями здоровья
8.Типы учреждений РФ для детей с ограниченными возможностями здоровья
9.Дети с умственной отсталостью
10.Дети с задержкой психического развития
11.Дети с нарушениями речи
12.Дети с сенсорными и двигательными нарушениями
13.Дети с нарушениями поведения и общения
14.Дети со сложными дефектами развития
15.Коррекционное образование детей с ограниченными возможностями здоровья
16.Коррекционная учебно-воспитательная работа
Дети с отклонениями в развитии: Методич. пособие / Сост. Н.Д. Шматко. - М., 1997.
Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1999.
Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991.
Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М., 1990.
Подласый И.П. Педагогика. –М., 1999.
Тупоногов Б.К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития // Дефектология. - 1994. - №4.