Психология Немов Р С Книга 3 Психодиагностика (стр. 63 из 115)

Часть I. Психологическая диагностика

1	2	3	4
5.	Периодами мне кажется, что в детстве я был живым и весёлым, периодами начинаю думать, что был очень непослушным и беспокойным
6.	С детства я был самостоятельным и решительным	Г	с
7.	В детстве я был весёлым и отчаянным	Г	с
8.	В детстве я был обидчивым и чувствительным	СС
9.	В детстве я был очень непоседливым и болтливым
10.	В детстве я был таким же, как и сейчас, меня легко было огорчить, но легко также успокоить и развеселить	л
11.	С детства я стремился к аккуратности и порядку	ИИ
12.	В детстве я любил играть один или смотреть издали, как играли другие дети	-	л
13.	В детстве я больше любил беседовать со взрослыми, чем играть с ровесниками	и
14.	В детстве я был капризным и раздражительным	ээ	л
15.	В детстве я плохо спал и плохо ел
Отношение к школе
1.	Я любил вместо школьных занятий отправиться с товарищами погулять или сходить в кино	гэинн
2.	Я сильно переживал замечания и отметки, которые меня не удовлетворяли	э	ээи
3.	В младших классах я любил школу, а потом'она стала меня тяготить	ц
4.	Периодами я любил школу, периодами она начинала мне надоедать
5.	Я не любил школу, потому что учителя относились ко мне не-
6.	справедливо Школьные занятия меня очень утомляли

350

Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

1	2	3	4
7.	Больше всего я любил школьную самодеятельность	'
8.	Я любил школу, потому что там была весёлая компания
9.	Я стеснялся ходить в школу, боялся насмешек и грубости	И
10.	Я очень не любил физкультуру
11.	Я посещал школу регулярно и всегда активно участвовал в общественной работе	шш
12.	Школьная обстановка меня очень тяготила
13.	Я старался аккуратно выполнять все задания	ц
Оценка себя в данный момент
1.	Мне не хватает холодной рассудочности	г
2.	Временами я доволен собой, временами ругаю себя за нерешительность	-
3.	Я слишком мнителен, без конца тревожусь и беспокоюсь обо всём	А
4.	Я не виновен в том, что возбуждаю зависть у других
5.	Мне не хватает усидчивости и терпения
6.	Я считаю, что ничем не отличаюсь от большинства людей	пп
7.	Мне не хватает решительности
8.	Я не вижу у себя больших недостатков	эи	А
9.	В хорошие минуты я вполне доволен собой, а в минуты дурного настроения мне кажется, что у меня не хватает то одного, то другого качества
10.	Я слишком раздражителен
И.	Другие находят у меня крупные недостатки, но я считаю, что они преувеличивают
Отношение к деньгам
1.	Нехватка денег меня раздражает
2.	Деньги меня совершенно не интересуют	ц	ЭИ
3.	Огорчаюсь, когда денег не хватает

351

Часть I. Психологическая диагностика

1	2	3	4
4.	Не люблю заранее рассчитывать все расходы, легко беру в долг, даже если знаю, что к сроку отдать мне будет трудно	И
5.	Я очень аккуратен в денежных делах и, зная неаккуратность многих, не люблю давать в долг
6.	Если у меня взяли в долг, я стесняюсь об этом напомнить	ЛА	И
7.	Я всегда стараюсь оставить деньги про запас на непредвиденные расходы
8.	Деньги мне нужны только для того, чтобы как-нибудь прожить
9.	Стараюсь быть бережливым, но не скупым, люблю тратить деньги с толком
10.	Всегда боюсь, что мне не хватит денег, и очень не люблю брать в долг
11.	Периодами я к деньгам отношусь легко и трачу их, не задумываясь, периодами всё пугаюсь остаться без денег
12.	Я никогда никому не позволяю ущемлять меня в деньгах

Замечание. В приведенных списках суждений имеется много таких, которые не зашифрованы. Часть подобных суждений в оригинальном, авторском варианте методики Личко служит цели выявления не только акцентуаций, но и патологий характера. Использование описанной методики в этих целях требует специального образования, профессиональной компетенции и доступно только медицинским психологам, психотерапевтам и психиатрам. Поэтому данная часть методики из описания исключена. Тем не менее многими из незашифрованных суждений можно воспользоваться для того, чтобы провести дополнительный качественный анализ особенностей характера испытуемых. Для этого выбранные ими суждения, которые не имеют определенного шифра, необходимо соотнести с данными в начале описания методики краткими характеристиками различных типов акцентуированных характеров.

352

Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Другая часть незашифрованных суждений не используется и в оригинальном варианте методики. Они служат для того, чтобы испытуемый мог свободно, без внутреннего напряжения отвечать на все суждения, так как та часть незашифрованных суждений, о которой здесь идет речь, является эмоционально и информационно нейтральной, т.е. ответы на них не свидетельствуют о наличии у испытуемых каких-либо акцентуаций в характере.

Методика 20. Тест на исследование тревожности (Опросник Спилбергера)

Под тревожностью понимается особое эмоциональное состояние, часто возникающее у человека и выражающееся в повышенной эмоциональной напряженности, сопровождающейся страхами, беспокойством, опасениями, препятствующими нормальной деятельности или общению с людьми. Тревожность — важное персональное качество человека, довольно устойчивое. Доказано существование двух качественно различных разновидностей тревожности: личностной и ситуационной.

Под личностной тревожностью понимается индивидуальная черта личности человека, отражающая его предрасположенность к эмоционально отрицательным реакциям на различные жизненные ситуации, несущие в себе угрозу для его Я (самооценки, уровня притязаний, отношения к себе и т.п.). Личностная тревожность — это стабильная склонность человека реагировать на подобные социальные ситуации повышением тревоги и беспокойства.

Ситуационная тревожность определяется как временное, устойчивое только в определенных жизненных ситуациях состояние тревожности, порождаемое такими ситуациями и, как правило, не возникающее в иных ситуациях. Это состояние возникает как привычная эмоциональная и поведенческая реакция на подобного рода ситуации. Ими, например, могут быть переговоры с официальными лицами, разговоры по телефону, экзаменационные испытания, общение с незнакомыми людьми противоположного пола или иного, чем данный человек, возраста.