Запоминание осмысленного материала (естественная ситуация) исследовались Бартлеттом (память-рассказ) и были выявлены другие закономерности: запоминаются основное содержание, а детали, конкретные описания трансформируются и исчезают, хотя их можно реконструировать, но чаще всего неправильно. В этом смысле память - это два активных процесса: слушание, чтение, смотрение и активное воспроизведение. То есть информация трансформируется два раза - в момент получения и в момент воспроизводства. Другим экспериментальным приемом было запоминание европейцами текстов другой культуры. И в этом случае возникали трансформации содержаний связанные с категоризацией материала посредством субъективного опыта (как и при пересказе).
Закономерности непроизвольной памяти (в условиях отсутствия мнестической задачи):
1. то, на что было направленно внимание непроизвольно запоминается;
2.Запоминание связано с эмоционально-мотивационным состоянием.
Заключение
В данном реферате были рассмотрены основные виды памяти и дана их психологическая характеристика, а также были представлены некоторые виды классификаций памяти.
Память является основой психической деятельности, без которой невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, бессознательного. Память играет важнейшую роль в индивидуальном развитии человека, поскольку в определенной степени – это отражение личного опыта человека. Память тесно взаимосвязана с особенностями личности, т.к. продуктивность памяти во многом зависит от волевых усилий человека. Человек сознательно регулирует процессы памяти и управляет ими, исходя из целей и задач, которые ставит перед собой.
Память – многоплановое и сложное образование, которое помогает увидеть различные пласты личности – культурные, исторические, социальные, этнографические, экзистенциальные. Память как одновременно субъективное ядро и культурное, составляет одну из базовых структур, не только в психологических, но и в философских исследованиях человека. Любое событие имеет значение и ценность для нас постольку, поскольку оно оставляет след в памяти. Перед психологической наукой стоит ряд сложных задач, связанных с изучением процессов памяти: учение того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала.
СПИОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Блонский П.П. Основные предположения генетической теории памяти // Психология памяти под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. - М. ЧеРо, 2000.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Память. Хрестоматия. М., 2002.
3. Маклаков А. Г. Общая психология — СПб: Питер, 2001 — 592 с.
4. Рубинштейн С. Основы общей психологии. – Спб. Питер, 2000.
5. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Спб. Лидер, 2004. – 592 c.