УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ
Итак, первая группа заданий относится к непосредственной тренировке памяти. Выставьте на столе 7 любых предметов. Попросите ребенка внимательно посмотреть на них и закрыть глаза. В этот момент уберите один из предметов или добавьте новый, или просто переставьте их местами. Открывшему глаза ребенку нужно найти изменения.
Второй тип упражнений – это запоминание всевозможных таблиц. Например, покажите таблицу 3 x 4 или 5 x 6 клеточек, где записаны либо цифры, либо буквы. После этого закройте таблицу листом бумаги, а ребенок должен воспроизвести ее.
Возможен более легкий вариант – в таблице нарисованы разноцветные цветочки (машинки, кораблики). Закройте лист и спросите, какого цвета, в какой клеточке был предмет. Можно предложить ребенку картинку, на которой изображено много предметов различного цвета. Картинку закройте, а ребенок пусть вспомнит, какого цвета был домик, какого кошка. Возможен вариант наоборот – что было зеленого цвета, что розового.
Еще одно упражнение того же типа. Например, покажите ребенку изображение большого букета цветов. На листе бумаги напишите название цветов, изображенных на картинке, и еще двух-трех растений, которых нет. Закройте рисунок и попросите ребенка показать, что в перечисленных названиях соответствует рисунку, а что нет. Кстати, для усложнения задачи можно «забыть» внести в список название одного – двух цветков с картинки.
Приложение5
Таблица 1. Результаты изучения уровня развития произвольной памяти
| Имя ребенка | Возраст | Количество баллов |
| Андрей Гусан | 5 | 17 |
| Оксана Лю | 6 | 21 |
| Никита Литвинцев | 5 | 15 |
| Саша Кулик | 4 | 22 |
| Настя Гатавяска | 5 | 19 |
| Наташа Майборода | 4 | 22 |
| Сергей Токарев | 5 | 20 |
| Карина Федяева | 4 | 18 |
| Катя Нарулина | 6 | 21 |
| Илья Олейничук | 6 | 21 |
| Показатели по группе | 4-5 | 21 |
Таблица 2. Результаты изучения объема произвольной памяти в тестировании при воспроизведении геометрических фигур
| Имя ребенка | Круг | Треугольник | Квадрат | Прямоугольник | Звезда | Крест | Результат |
| Андрей Гусан | + | + | + | + | 4 | ||
| Оксана Лю | + | + | + | + | 4 | ||
| Никита Литвинцев | + | + | + | 3 | |||
| Саша Кулик | + | + | + | + | + | 5 | |
| Настя Гатавяска | + | + | + | + | 4 | ||
| Наташа Майборода | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Сергей Токарев | + | + | + | + | 4 | ||
| Карина Федяева | + | + | + | 3 | |||
| Катя Нарулина | + | + | + | + | 4 | ||
| Илья Олейничук | + | + | 2 |
Таблица 3. Результаты изучения объема произвольной памяти в тестировании при воспроизведении изображения предметов
| Имя ребенка | Машина | Птица | Рыбка | Собака | Кошка | Кровать | Резуль-тат |
| Андрей Гусан | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Оксана Лю | + | + | + | + | + | 5 | |
| Никита Литвинцев | + | + | + | + | + | 5 | |
| Саша Кулик | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Настя Гатавяска | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Наташа Майборода | + | + | + | + | + | 5 | |
| Сергей Токарев | + | + | + | + | + | 3 | |
| Карина Федяева | + | + | + | + | 2 | ||
| Катя Нарулина | + | + | 6 | ||||
| Илья Олейничук | + | + | + | + | + | 4 |
Таблица 4. Результаты изучения образной памяти по методике «Образная память» (экспериментальный этап)
| Имя ребенка | Количество воспроизведенных фрагментов |
| Андрей Гусан | 2-3 |
| Оксана Лю | 1-2 |
| Никита Литвинцев | 2-4 |
| Саша Кулик | 1-2 |
| Настя Гатавяска | 2-3 |
| Наташа Майборода | 1-2 |
| Сергей Токарев | 2-4 |
| Карина Федяева | 2-4 |
| Катя Нарулина | 1-2 |
| Илья Олейничук | 2-4 |
Таблица 5. Результаты изучения образной памяти по методике «Образная память» (контрольный этап)
| Имя ребенка | Количество воспроизведенных фрагментов |
| Андрей Гусан | 2-4 |
| Оксана Лю | 1-2 |
| Никита Литвинцев | 2-4 |
| Саша Кулик | 2-4 |
| Настя Гатавяска | 2-4 |
| Наташа Майборода | 2-4 |
| Сергей Токарев | 2-4 |
| Карина Федяева | 5-6 |
| Катя Нарулина | 2-4 |
| Илья Олейничук | 6-7 |
Приложение
1. Игра "Фотоаппараты" - на развитие памяти и внимания.
1-ый вариант: детям на секунду показывается карточка с любым изображением, должны как можно подробнее описать его.
2-ой вариант: показывается картинка с изображением какого-либо сюжета (30 секунд), после чего дается другая, подобная первой картинка, но на ней некоторые предметы отсутствуют или заменены на что-то другое. Надо сказать, что изменилось
3-ий вариант: на столе раскладываются любые предметы, игрушки и т.п. (в количестве не больше 7 штук для ребенка 4-6 лет, если ребенок младше, то число предметов должно быть меньше). Ребенку дается 30 секунд, чтобы запомнить, что и где лежит. Затем он отворачивается. Взрослый переставляет предметы, либо что-то убирает совсем или замещает на другой предмет. Ребенок должен определить, что изменилось.
4-ый вариант: игра проводится с группой детей. Выбирается один человек, внешний вид которого дети должны запомнить. Затем он выходит из комнаты и что-то изменяет в своей внешности (взрослый может помогать ребенку). После чего он возвращается и дети должны найти отличие.
5-ый вариант: может проводиться как с группой детей, так и индивидуально.
Инструкция для воспитателя: "Усаживайтесь за столы. Сегодня вы будете фотоаппаратами. Посмотрим, какой фотоаппарат будет самым лучшим. Перед вами лежат перевернутые обратной стороной карточки (их 3) и картинки в стопочке. Сначала по сигналу возьмем первую карточку, взглянем на нее, стараясь запомнить все, что на ней нарисовано. По сигналу вновь переверните ее обратной стороной и положите на угол стола. Затем по сигналу отберите картинки, которые были нарисованы на большой карте. Приготовились(гонг). Переворачиваем карту. Смотрим на нее 30 секунд (гонг). Переворачиваем карту. Кладем на угол стола - начинаем отбирать картинки (гонг). 15 секунд (гонг). Закончили.
Возьмите снова первую карту. Положите ее перед собой изображением вверх. Проверьте, правильно ли вы запомнили картинки. Уберите лишние. Сколько картинок вам удалось запомнить? Запомните это число.
А теперь повторим это упражнение с другой картой. Приготовились (гонг). 30 секунд. Закончили (гонг). Убрали карту. Отбираем картинки (гонг). 15 секунд (гонг). Закончите.
Проверяем себя. Сколько картинок вам удалось запомнить? Это больше, чем в первый раз, или меньше?
Потренируемся в третий раз. Сколько картинок вы запомнили теперь? Молодцы! Вы хорошо потрудились! Пора отдыхать".
Реквизит: 3 карточки с 8 изображениями разных предметов. Предметы одни и те же, но расположение разное. Картинки.
ПРИЛОЖЕНИЕ
2.2.Программа развития памяти у детей дошкольного возраста
Цель: с помощью специальных игр и упражнений добиться значительного улучшения показателей памяти.
Задачи:
1. Развитие различных видов памяти: произвольной и непроизвольной; зрительной, слуховой, долговременной, кратковременной.
2. Развитие и других познавательных процессов, без которых невозможно развитие памяти: восприятия, внимания, воображения, наглядно-образного мышления, логического мышления, а также классификации и группировки.
3. Учитывание индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Занятия проводились 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия около 20 минут.
Содержание занятий построено на основе упражнений 4 игр, предложенных Черемошкиной Л.В. [28], Урунтаевой Г.А., Афонькиной Ю.А. [26] и упражнений, разработанных автором.
1. Развитие зрительной памяти.
Ребенку дают 10 картинок с изображениями разных животных и предлагают внимательно рассмотреть их. Время 3-5 минут. Потом картинки следует убрать. Ребенку предлагается закрыть глаза и представить, что мы гуляем по зоопарку.
Инструкция: «Я буду называть тебе зверей, ты должен вспомнить тех, кого я не назвала».
Итак, лиса, волк, ежик, жираф, слон…
Задание 1. Перечисли животных, которые были на картинках.