1.возникновение побуждения;
2.осознание побуждения;
3.Принятие личностью осознанного побуждения в качестве мотива.
Отсюда следует, что не может быть неосознанного мотива.
Подводя итог всему вышесказанному, определимся с тем, что мы будем понимать под мотивом. Итак, под мотивом мы будем понимать - устойчивую, внутреннюю психологическую причину поведения человека, его поступков. Соответственно мотивация-это динамический процесс физиологического и психологического управления поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность, устойчивость.
Мотивационная сфера и ее свойства.
Еще более широким понятием является понятие «мотивационной сферы», включающее и аффективную и волевую сферу личности. (Л.С. Выготский), переживания удовлетворения потребности. Мотивационная сфера понимается Л.И. Бажович как стержень личности, к которому стягиваются и такие ее свойства как направленность, ценностные ориентации, установки, социальные ожидания, притязания и другие социально- психологические характеристики.
Ценностные ориентации, являясь одним из центральных личностных образований, выражают сознательное отношение человека с социальной действительности и в этом своем качестве определяют широкую мотивацию его поведения и оказывают существенное влияние на все стороны его деятельности. (Б.Г. Ананьев, В.А. Ядов, М. Ролич). Таким образом, развитие ценностных ориентаций тесно связано с развитие направленности личности. С.Л. Рубинштейн указывал: «В деятельности человек по удовлетворению непосредственных общественных потребностей выступает общественная шкала ценностей. В удовлетворении личных и индивидуальных потребностей через посредство общественно полезной деятельности реализуется отношение индивида и соответственно соотношение личного и общественно значимо».В соответствии с принятыми в психологии понятиями природы и особенностей функционирования ЦО личности ценности, составляющие их структуру и содержание, разделяют на две основные группы. ( М. Рокич) с точки зрения целей и задач, которым служит та или иная ценность. Первую группу составляют ценности-цели (терминальные ценности), вторую - ценности средства (инструментальные). Важнейшими являются терминальные ценности - это основные цели человека, они отражают долговременную жизненную перспективу. Терминальные ценности как бы определяют смысл жизни человека, указывают, что для него особенно важно, значимо, ценно. Именно терминальные ценности соотносятся с так называемыми смыслообразующими мотивами, по мнению А.Н. Леонтьева.
С точки зрения А.Н. Леонтьева смыслообразующие мотивы являются решающими, так как важно не только то, что необходимо субъекту, и не только в том, что и как делается для достижения первого, но и то зачем необходимо человеку все раннее названное. Смыслообразование осуществляет личность посредством своих мотивов, а также всей иерархизированной структуры направленности человека, которая соотноситься внутри себя так и с различными внешними явлениями. С точки зрения ценностного подхода к изучению особенностей формирования сознания личности все явления действительности (включая и поступки людей) могут быть представлены в виде набора ценностей, выражающего субъективную оценку индивидом этих явлений с позиции их необходимости при удовлетворении его потребности и интересов.1
Ценностные ориентации личности также имеют сложную иерархическую структуру. Так, авторы известной диспозиционной концепции регуляции социального поведения В.А. Ядов, Д.Н.Узнадзе выделили следующие уровни диспозиции:
1) Элементарные фиксированные установки (возникающие на основе витальных потребностей);
2) Аттитюды (формируются на основе потребности человека в общении осуществляемой в малой группе);
3) Общественно-направленный интерес личности, относительно конкретной среды активности;
4) Ценностные ориентации личности, которые реализуют поведение личности.2
Следовательно, ценности являются высшим уровнем человеческих потребностей. Можно сказать так же, что личные, индивидуальные потребности, соотносясь с общественной значимостью и осознаваясь личностью, становятся ценностями и регулируют поведение человека.
Исходя из определения направленности личности - понимается как совокупность доминирующих у человека мотивов и потребностей, определяющих главную линию его поведения, деятельности и общения с людьми.
1/9;с14/
2/6;200/
В связи с этим можно выделить два типа мотивации – мотивации успеха и мотивации боязни неудачи. Мотивация успеха однозначно позитивна. При такой мотивации действия человека направлены на достижения конструктивных, положительных результатов. Личную активность определяет потребность в достижении успеха. Мотивация боязни неудачи относится к негативной сфере. При данном типе мотивации человек стремится, прежде всего, избежать срыва, неудачи, порицания, наказания. Ожидание негативных последствий становится в данном случае определяющим.
Наиболее наглядным примером в связи с этим является процессуальная теория ожиданий. Согласно этой теории «ожидание следует рассматривать как оценку данной личностью вероятности определенного события».1
В случае анализа мотивации к труду это теория выделяет важность трех взаимосвязей: затраты труда – результаты, результаты – вознаграждения, валентность. Ожидания в отношении затрат труда – результатов – это соотношение между затраченными усилиями и полученными результатами. Ожидание в отношении результатов – вознаграждений представляют собой ожидания определенного вознаграждения или поощрения в ответ на достигнутый уровень результатов. Валентность – это предполагаемая степень удовлетворения, возникающие у человека вследствие получения определенного вознаграждения. Согласно теории ожидания, если значение любого из трех факторов будет мало, то, буде слабой мотивация и низкими – результатами труда.
Другой подход в описании мотивации предлагает теория справедливости. Согласно ей «люди субъективно определяют соотношение полученного вознаграждения с затраченными усилиями и затем соотносят данное отношение с тем, что имеют другие люди, выполняя аналогичную работу. Пока люди не начнут считать, что они получили справедливое вознаграждение, они будут стремиться уменьшить интенсивность труда».2
Таким образом, какой их типов мотивации будет доминирующей, соответственно, такая линия поведения и будет превалирующей. Однако, в соответствии с исследованием В.И. Степанского, наиболее оптимальным является равное соотношение мотивации достижения и избегания неудачи…3
Итак, видно, что мотивационная сфера человека представляет собой сложное системное образование, включающее в себя такие свойства личности как направленность, ценностные ориентации и другие, а также различные виды мотивов.
1,2/2;с73,74/
3/10;с84
Основные виды мотивов.
В общей психологии виды мотив деятельности разграничиваются по разным основаниям. В зависимости от характера участия в деятельности выделяют знаемые и реально действующие мотивы (А.Н. Леонтьев). В случае с учебной деятельностью, учащийся понимает, почему надо учиться, но еще не может побуждать его заниматься учебной деятельностью. При определенных условиях знаемые мотивы становятся реально действующими. Например, ученик всячески старается оттянуть выполнение домашнего задания. Он знает, что ему надо готовить уроки – это понимаемые мотивы. А если сообщить ребенку, что если он не выполнит задания, он не будет отпущен гулять, то ребенок выполнит домашнее задание. Это уже реально действующие мотивы 1. В зависимости от времени обуславливания деятельности, выделяют краткую и далекую мотивацию (Б.Ф. Ломов). Когда мотив обуславливает деятельности на длительное время, например, человек, поступивший в ВУЗ, хочет получить высшее образование. Человек мотивирован на эту деятельность, в этом случае мы говорим о далекой мотивации. А в том случае, если студенту необходимо выполнить задание и он мотивирован только на выполнение этого задания, мы говорим о краткой мотивации 2. В зависимости от социальной значимости, различают социальные мотивы и узколичные мотивы ( П.М. Якобсон). К социальным мотивам относят долг, ответственность, понимание социальной значимости деятельности; стремление занять определенную позицию – узколичные мотивы, так же к узколичным мотивам относится ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком, повышение уровня материального благополучия, повышение культурного уровня и другое. Так же выделяют предельные и запредельные мотивы. Предельные мотивы – это те ценности, которые данная деятельность непосредственно «одаряет» ее участников и общество. Запредельные мотивы – эти те важнейшие цели, которые, в конечном счете, обуславливают данную деятельность в социальном и личном плане, хотя в ней самой они непосредственно еще не достигнуты. К. Обуховский так же выделяет защитные мотивы – это мотивы как бы прикрывают лежащие в их основе потребности, в которых человеку трудно признаться самому. Появление защитного мотива имеет место тогда, когда действия не противоречат цели, но связаны с ней только частично 3. различают так же мотивы определенного вида деятельности: учебные, трудовые и другие. Поэтому как мотив является фактором построения деятельности, важно то, какую функцию выполняет тот или иной мотив.
А.Н. Леонтьев выделил следующие две функции: стимулирования и смыслообразования, которая была описана ранее.
1/3;с21/
2/1;с198/
3/2;с8 – 9/
Стимулирующая или побудительная функция мотивов реализуется в две стадии:
1) Потенциальная устремленность человека, наличная избирательная тенденция как своеобразный психологический вектор физиологической активности;