Взаимосвязь социальной эмпатии и эмоциональных барьеров в повседневном общении у детей подростко (стр. 6 из 8)

Данный опросник содержит пять шкал: неумение управлять эмоциями, неадекватное проявление эмоций, неразвитость эмоций, доминирование негативных эмоций, нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе.

Уровни эмоциональных барьеров

Уровни эмоциональных барьеров

Низкий

(0-5 баллов)

Ниже среднего

(6-8 баллов)

Средний

(9-12 баллов)

Высокий

(13 баллов и выше)

Количество человек

(процент)

3 человека (10%)

11 человек (36,67%)

9 человек (30%)

7 человек (23,33%)

По результатам исследования низкий уровень эмоциональных барьеров имеет 10% испытуемых, это означает, что обычно эмоции не мешают нашим испытуемым общаться с другими людьми.

Уровень эмоциональных барьеров ниже среднего у 36,67% испытуемых, то есть у 11 человек из 30, - это означает, что у данных испытуемых существуют некоторые эмоциональные проблемы, "помехи" в повседневном общении с другими людьми.

Средний уровень эмоциональных барьеров имеет 30% испытуемых, то есть у 9 человек из 30, – это свидетельствует о том, что эмоции данных испытуемых "на каждый день" в некоторой степени осложняют взаимодействие с партнерами;

23,33% испытуемых, то есть у 7 человек из 30, составляют высокий уровень эмоциональных барьеров – это означает, что эмоции явно мешают данным подросткам устанавливать контакты с людьми, возможно испытуемые подвержены каким-либо дезорганизующим реакциям или состояниям.

Уровни эмоциональных барьеров

У большинства наших испытуемых существуют некоторые эмоциональные проблемы, "помехи" в повседневном общении с другими людьми. Нужно также отметить, что все исследователи психологии отрочества так или иначе сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для подростков общение со сверстниками. Л. И. Божович отмечает, что если в младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков, наоборот, привлекательность занятий и интересы в основном определяются возможностью широкого общения со сверстниками и нарушение таких взаимоотношений является тонким показателем каких-то аномалий процесса эмоционального развития.

2.4. ВЫВОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

При помощи коэффициента корреляции Пирсона мы сравнили уровни социальной эмпатии и показатели эмоциональных барьеров для подтверждения гипотезы исследования (Приложение 4 – математическая задача) о наличие связи между социальной эмпатией и эмоциональными барьерами в межличностном общении у детей подросткового возраста.

В результате корреляционного анализа выявлена сильная положительная корреляция между уровнем социальной эмпатии и показателем эмоциональных барьеров в межличностном общении у детей подросткового возраста; коэффициент корреляции r = 0,72; положительный, сильный, значимый. Следовательно, гипотеза исследования подтверждена, действительно существует положительная связь между социальной эмпатией и эмоциональными барьерами в межличностном общении у детей подросткового возраста.

Мы открыли, что чем выше уровень социальной эмпатии подростка, тем выше уровень эмоциональных барьеров в межличностном общении, следовательно, чем ниже уровень социальной эмпатии, тем ниже уровень эмоциональных барьеров. Думаю, такая положительная корреляционная связь объясняется подростковым возрастом испытуемых. В этом возрасте им тяжело найти "общий язык" с окружающим миром, поэтому возникают всяческие эмоциональные барьеры в общении. В подростковом возрасте при высокой потребности в общении, уровень коммуникативных навыков и качеств достаточно низок у подавляющего большинства подростков. Им тяжело управлять своими эмоциями, неадекватно проявляют их, выявлено нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе выполнены все задачи исследования:

3.1. Мы изучили и проанализировали теоретические подходы в исследовании эмпатии - несмотря на достаточно глубокие исследования, отсутствует единая теоретико-методологическая база изучения данного явления. Дискуссионными остаются вопросы изучения генезиса, видов, форм и механизмов эмпатии.

3.2. Обозначили проблему эмоциональных барьеров в межличностном общении - в современной социальной психологии под эмоциональными барьерами понимают внутренние препятствия, мешающие совершению допускаемых и даже поощряемых обществом поступков. Среди эмоциональных барьеров межличностного общения можно назвать барьер, возникающий на почве страдания, барьер, базирующийся на горе, барьер, вызываемый раздражением и гневом, барьер триадного комплекса страха, стыда и вины и др.

3.3. Выявили специфику межличностного общения в подростковом возрасте. Отмечено, что в подростковом возрасте проявляется более острая необходимость в межличностном общении. Основной тенденцией подросткового возраста является переориентация на общение со сверстниками. Для подросткового возраста характерно создание собственного мнения на основе сравнения своего мнения с мнениями сверстников. Ценным для подростка является вовлеченность в сам процесс общения. Необходимо отметить, что общение оказывает огромное влияние на становление личности подростка. Так как общение – это не только обмен информацией (например, между учителем и учеником), но и взаимодействие, взаимовлияние. Подросток «переживает» общение не только на интеллектуальном, но и на физиологическом и эмоциональном уровнях. Возникают проблемы с родителями, главным образом связанные с недопониманием (некоторые родители не успевают за изменениями, стремительно происходящими с их детьми). С одной стороны ребенок привязан к своим родителям и ждет от них понимания, с другой стороны он претендует на большую самостоятельность в решении каких-то дел и проблем. Отмечено, что в подростковом возрасте при высокой потребности в общении, уровень коммуникативных навыков и качеств, достаточно низок у подавляющего большинства подростков.

3.4. Изучили взаимосвязь социальной эмпатии и эмоциональных барьеров в межличностном общении детей подросткового возраста. При помощи коэффициента корреляции Пирсона мы сравнили уровни социальной эмпатии и показатели эмоциональных барьеров для подтверждения гипотезы исследованияо наличие связи между социальной эмпатией и эмоциональными барьерами в межличностном общении у детей подросткового возраста.

Также оказалось, что чем выше уровень социальной эмпатии подростка, тем выше уровень эмоциональных барьеров в межличностном общении, следовательно, чем ниже уровень социальной эмпатии, тем ниже уровень эмоциональных барьеров. Думаю, такая положительная корреляционная связь объясняется подростковым возрастом испытуемых. В этом возрасте им тяжело найти "общий язык" с окружающим миром, поэтому возникают всяческие эмоциональные барьеры в общении. В подростковом возрасте при высокой потребности в общении, уровень коммуникативных навыков и качеств достаточно низок у подавляющего большинства подростков. Им тяжело управлять своими эмоциями, подростки неадекватно проявляют их, выявлено нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе. В работе были изучены особенности свойств личности и межличностных отношений у детей подросткового возраста.

Приложение 1

Полученные результаты по методикам

Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении В.В.Бойко и

Опросник диагностики социальной эмпатии.

№ п/п	ФИО учащегося
	Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении В.В.Бойко		Опросник диагностики социальной эмпатии
	Показатель по шкалам	ВСЕГО
1	Молчанов Ю.А.
	1) 0 2) 3 3) 1 4) 0 5) 1	5	18 средний
2	Хорошун В.С.
	1) 1 2) 2 3) 4 4) 1 5) 2	10	17 средний
3	Дубровский В.О.
	1) 3 2) 2 3) 1 4) 0 5) 0	6	10 низкий
4	Груда А.Н.
	1) 2 2) 3 3) 1 4) 0 5) 2	8	22 средний
5	Барашков А.В.
	1) 1 2) 1 3) 2 4) 0 5) 2	6	12 низкий
6	Болваков Е.Д.
	1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 5) 3	13	23 средний
7	Сучков Д.А.
	1) 1 2) 2 3) 2 4) 0 5) 1	6	15 низкий
8	Реут А.В.
	1) 2 2) 5 3) 3 4) 1 5) 1	12	12 низкий
9	Татакимович Е.В.
	1) 2 2) 1 3) 3 4) 0 5) 2	8	22 средний
10	Нехвядович Д.С.
	1) 1 2) 4 3) 3 4) 3 5) 3	14	25 высокий
11	Кудрявцева В.В.
	1) 1 2) 2 3) 0 4) 1 5) 2	6	19 низкий
12	Пашик Е.А.
	1) 3 2) 1 3) 0 4) 3 5) 3	10	27 средний
13	Муха Д.Н.
	1) 0 2) 3 3) 5 4) 3 5) 1	12	26 средний
14	Краснякова Т.Н.
	1) 2 2) 5 3) 1 4) 2 5) 2	12	19 низкий
15	Якович И.С.
	1) 3 2) 2 3) 1 4) 3 5) 3	12	18 средний
16	Юхневич Т.В.
	1) 2 2) 3 3) 1 4) 3 5) 2	11	16 низкий
17	Фралевич А.А.
	1) 2 2) 1 3) 1 4) 0 5) 3	7	19 средний
18	Гарлинский А.О.
	1) 2 2) 1 3) 0 4) 0 5) 1	4	13 низкий
19	Дворецкий Д.А.
	1) 2 2) 2 3) 1 4) 1 5) 0	6	13 низкий
20	Кузьмин А.С.
	1) 2 2) 2 3) 5 4) 0 5) 3	12	18 средний
21	Ременчик С.С.
	1) 1 2) 2 3) 1 4) 0 5) 2	6	25 высокий
22	Вершинин А.О.
	1) 1 2) 4 3) 1 4) 0 5) 2	8	18 средний
23	Паламарчук Н.А.
	1) 3 2) 4 3) 3 4) 3 5) 2	15	17 средний
24	Ясюкевич А.В.
	1) 2 2) 2 3) 5 4) 2 5) 4	15	17 низкий
25	Лящинский В.В.
	1) 2 2) 4 3) 2 4) 2 5) 4	14	17 средний
26	Магич В.А.
	1) 4 2) 1 3) 2 4) 3 5) 3	13	15 низкий
27	Адоньев В.С.
	1) 2 2) 2 3) 1 4) 0 5) 2	7	20 средний
28	Паплевко С.А.
	1) 2 2) 3 3) 5 4) 2 5) 2	14	17 низкий
29	Лащевский П.В.
	1) 0 2) 1 3) 1 4) 0 5) 2	4	22 средний
30	Станкевич И.В.
	1) 3 2) 1 3) 2 4) 2 5) 3	11	22 средний
СУММА	∑ 287 баллов		∑ 554 балла

Приложение 2 Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В. В. Бойко)Обработка данных Подведите итоги с помощью предложенного ключа. Номера вопросов и ответы по ключу: 1. Неумение управлять эмоциями, дозировать их. +1, -6, +11, +16, -21. 2. Неадекватное проявление эмоций. -2, +7, +12, +17, +22 3. Негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций. +3, +8, +13, +18, -23 4. Доминирование негативных эмоций. +4, +9, +14, +19, +24 5. Нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе. +5, +10, +15, +20, +25 Интерпретация Какова сумма набранных баллов? Она может колебаться в пределах от 0 до 25. Чем больше баллов, тем очевиднее эмоциональная проблема в повседневном общении. Однако не следует обольщаться, если испытуемый набрал очень мало баллов (0-2). Либо он был неискренен в своих ответах, либо плохо видит себя со стороны. Если испытуемый набрал не более 5 баллов, эмоции обычно не мешают общаться с партнерами; 6-8 баллов - есть некоторые эмоциональные проблемы в повседневном общении; 9-12 баллов - свидетельство того, что эмоции «на каждый день» в некоторой степени осложняют взаимодействие с партнерами; 13 балов и больше - эмоции явно мешают устанавливать контакты с людьми, возможно, испытуемый подвержен каким-либо дезорганизующим реакциям или состояниям. Обратите внимание, нет ли конкретных «помех», которые отчетливо возникают у испытуемого, - это пункты, по которым набрано 3 и более баллов.Приложение 3 Диагностика социальной эмпатииОбработка результатов Цель обработки результатов - получение индекса эмпатийности (или эмпатических тенденций) испытуемого. Чтобы получить индекс эмпатийности, нужно подсчитать количество ответов, совпадающих со следующим ключом:Да 1, 5, 7, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 25, 26, 27, 29, 31 Нет 2, 3, 4, 6,11, 13, 15, 20, 21, 22, 23, 24, 28, 30, 32, 33 Таким образом, индекс эмпатийности (Иэ) является суммой совпадений ответов по вопросам-утверждениям, предполагающим ответ «да», и по вопросам-утверждениям, предполагающим ответ «нет». Для определения уровня эмпатических тенденций предлагается таблица интерпретации индекса Иэ с учетом возраста и пола респондента.Пол Уровни эмпатийности тенденций

Пол	Уровни эмпатических тенденций
Пол	Высокий	Средний	Низкий
Юноши	33-25	24-17	16-8
Девушки	33-29	28-22	21-12

Анализ результатов Эмоциональная отзывчивость на переживания других, называемая в психологии эмпатией, относится к высшим нравственным чувствам. Эмпатия в форме сочувствия или сопереживания (независимо от того, радости или печали) связана с умением человека «проникать» в мир чувств других людей. В разнообразных жизненных ситуациях эмоциональный отклик зависит от адекватности восприятия переживаний людей и эмоций животных, а также от представления о вызвавших их причинах. Такая отзывчивость становится побудительной силой, направленной на оказание помощи.

Приложение 4