13. Титаренко Л.Г. Мир ценностных ориентаций молодежи Белоруссии. //Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. По материалам Международной научной конференции. М.:Социум, 1994. – С. 79
14. Человек и его работа. /Под ред. Здравомыслова А.Г. М.,1999. –С.240
15. Хайруллин Ф.Г. Некоторые проблемы формирования профессиональных интересов молодежи. //Мотивация жизнедеятельности студента. Таллин: 2000. –С.69
16. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.т. 1-2, М. 1986. - С.24017. Arestova O. Informational Technologies and new trends of
18. human development // 11nd Conference for Socio-Cultural Research Vygotsky-Piaget. Abstracts. Univ. of Geneva. 1996 Sep. 11-15, - p. 178.19. Gleitman H. Basic Psychology. WW Norton, 1992. – р. 248
20. Hall C.S., Lindsey G. et al. Introduction to Theories of Personality. Wiley and Sons, 1985. – р.176
21. Harre R. Social Being. Biackwell, 1993.- р. 401
Приложение 1
Здравствуйте
Вам предлагается провести ранжирование распределение по местам мотивов, которыми Вы руководствовались выбирая профессию (от 1до10)
1-ведущий мотив и т.д.
Спасибо
| МОТИВ | МЕСТО В РЕЙТИНГЕ |
| Интересная и многообразная деятельность | |
| Возможность применения личных способностей | |
| Возможность работать творчески | |
| Самостоятельность в работе | |
| Возможность самовыражения | |
| Возможность оказывать влияние влияние на деятельность других людей | |
| Возможность продвижения по службе (возможность карьеры) | |
| Больший доход | |
| Возможность общения | |
| Возможность риска |
Пожалуйста укажите свой возраст __________________
Место Вашей учебы ______________________________
Курс ___________________________________________
Приложение 2
Анкета
Просим Вас заполнить данную таблицу
В какой степени и как действуют на выбор профессии следующие факторы (зачеркните необходимый квадрат)?
Просьба наибололее подходящий ответ отметить Х
| Совершенно не действует | Действует незначительно | Действует существенно | Действует очень существенно | |||
| Снижает | Повышает | Снижает | Повышает | Снижает | Повышает | |
| 1. Материальное стимулирование | ||||||
| 2. Моральное стимулирование | ||||||
| З. Меры административного воздействия | ||||||
| 4. Трудовой настрой коллектива | ||||||
| 5. Экономические нововведения в компании | ||||||
| 6. Общая социально-экономическая ситуация в стране | ||||||
| 7. Боязнь потерять работу | ||||||
| 8. Элементы состязательности | ||||||
Анотация.
Данная работа исследует феномен соотношения внешних и внутренних мотивов выбора профессиональной деятельности студентами высших учебных заведений. Была выдвинута гипотеза о том, что у студентов 1 курса доминирующим является внутренний мотив, а у студентов 2 курса доминирующим является внешний мотив. Был проведен теоретический анализ литературы по теме исследования. Рассмотрены различные подходы к определению и классификации мотивов. С группой респондентов проведено практическое исследование. Использованы 2 диагностические методики. В том числе «Шкала ранжирования мотивов». В работе описан ход исследования, полученные результаты и выводы. Выдвигаемая гипотеза подтвердилась.
Тема связанная с мотивами в настоящее время становится вce более актуальной. Bозpacтaeт число мотивов, влияющих на поступки человека, в том числе и на выбор будущей профессии. Этo oбycлaвливaeт актуальность данного исследования. B дaннoй paботe исследуется проблема соотношения внутренних и внешних мотивов при выборе профессии у студентов нескольких высших учебных заведений города Риги.
Объект исследования
студенты 1 курса - 15 человек
студенты 2 курса - 15 человек
Предмет исследования
соотношение внутренних и внешних мотивов при выборе профессии студентами вузов
Bыдвигaeтcя гипoтeзa o тoм,
чтo у студентов 1 курса доминирующим является внутренний мотив, а у студентов 2 курса доминирующим является внешний мотив
Использовались 2 психодиагностические методики
«Шкала ранжирования мотивов» и таблица значимости мотивов.
По результатам исследования сделаны следующие выводы
1. Для студентов 1 курса наиболее значимым является такой внутренний мотив как возможность применения личных способностей, а 2-ое место в рейтинге занимает такой мотив как возможность работать творчески
2. Для студентов 2 курса также некоторые внутренние мотивы явились значимыми, в частности, такой мотив как возможность самовыражения занял 2-ое место в рейтинге
3. Для студентов 2 курса ведущим является такой внешний мотив как возможность оказывать влияние на других людей
4. Из внешних мотивов для студентов 1 курса одним из значимых является – возможность общения (3 место в общем, рейтинге у студентов 1 –ого курса)
5. Согласно результатам, полученным по анкете 2. Таким образом, большинство студентов 1 курса считает, что
6. Материальное стимулирование влияет незначительно на выбор профессии, но при этом несколько повышает мотивацию
7. Моральное стимулирование действует очень существенно при выборе профессии – повышает мотивацию
8. Меры административного воздействия - действует очень существенно при выборе профессии – повышает мотивацию
9. Трудовой настрой коллектива и экономические нововведения в компании также действует очень существенно при выборе профессии – повышают мотивацию, такое же влияние оказывает боязнь потерять работу, а такие факторы , как общая социально-экономическая ситуация в стране и элементы состязательности не оказывают влияния на мотивацию
10. Согласно ответам студентов 2-ого курса полученным на анкету 2
11. Материальное стимулирование действует очень существенно – повышает мотивацию при выборе профессии
12. Моральное стимулирование также действует очень существенно при выборе профессии – повышает мотивацию
13. Меры административного воздействия - действует очень существенно при выборе профессии – но снижают мотивацию при выборе профессии мотивацию
14. Трудовой настрой коллектива и экономические нововведения в компании также действует очень существенно при выборе профессии – повышают мотивацию, такое же влияние оказывает общая социально-экономическая ситуация в стране и элементы состязательности, а боязнь потерять работу совершенно не действует при выборе профессии.
Структура деятельности (по А.Н.Леонтьеву)
| Субъективная представленность | Объективная реализация | Продукт и средство |
| Мотив | Деятельность | Предмет |
| Цель | Действие | Образ |
| Условия | Операция | Знания, навык |
| Мотивы | Отношения | |
| Индивидуально ориентированные | Социально ориентированные | |
| «внешние» | «могу» (осознание своих возможностей по отношению к возникающим задачам) | «надо» (осознание социальных обязанностей) |
| «внутренние» | «хочу» (напряжение потребностей) | «должен» (принятие обязательств перед другими и самим собой) |