Результаты социально психологической адаптации детей
| Ф.И. | Эффективность учебной деятельности | Усвоение школьных норм | Успешность социальных контактов | Эмоцио-нальное благопо-лучие | Результ-аты адапта-ции | |||
| Учеб-ная актив-ность | Усвое-ние знаний (успе- ваемость) | Повед-ение на уроке | Поведе-ние на перемене | Отноше- ние к учителю | Отноше-ние к учении-кам | |||
| Бердова Ксения | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 32 |
| Венских Надежда | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 33 |
| ДмитриеваАлина | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 33 |
| ДунаевскииДанил | 2 | 2 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 22 |
| Зонова Яна | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 33 |
| ИжокаРоман | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 33 |
| КамалиеваРоза | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 32 |
| КановаловНикита | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 33 |
| КоркинаПолина | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 33 |
| ЛипинНикита | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 26 |
| МироновДанил | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 | 24 |
| ОлинаМария | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 18 |
| Семенова Дарья | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 27 |
| СираевИльяс | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 27 |
| СтрогоноваАлександра | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 29 |
| СутягинДмитрий | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 28 |
| ТемниковЗахар | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 32 |
| ФахразеевМарат | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 27 |
| ХалтуринМаксим | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 26 |
| ШикаловаСерафима | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 28 |
| ШишкинаЕлизовета | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 30 |
| ШутовМаксим | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 28 |
| ЮмоноваВалерия | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 31 |
| ИошинНикита | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 5 | 25 |
| Гилязетди-новаЭльвира | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 24 |
| ПьянковГлеб | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 25 |
| Главатских София | 4 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 30 |
Шкала эффективности учебной деятельности свидетельствует о недостаточной адаптации первоклассников, но не смотря на это все остальные шкалы свидетельствуют об успешной адаптации детей к школе.
Таким образом можно сделать вывод, что общий показатель адаптации путем сложения баллов говорит нам об успешной адаптации первоклассников к школе.
Тест Айзенка
Диагностика индивидуальных особенностей детей позволяет спрогнозировать возможные трудности их адаптации в начальной школе и разработать индивидуальный подход к воспитанию и обучению. Изучение индивидуально-психологических характеристик первоклассников проводится при помощи опросник Г. Айзенка. Ребенку дается бланк ответов, а затем зачитывается инструкция: «Сейчас я тебе прочитаю вопросы, на которые ты должен ответить только "да" или "нет". Перед тобой лежит лист, на котором написаны номера вопросов и нарисованы две колонки. Ты должен поставить "крестик" или "галочку" в первой колонке, если хочешь ответить на этот вопрос "да". Если же ты не согласен и хочешь ответить "нет", то поставь "галочку" во второй колонке. Старайся отвечать быстро, но будь внимателен, подумай, прежде чем ответить "да" или "нет"». Вопросы читаются вслух, по очереди. На ответ дается примерно 1 — 1,5 минуты. Если ребенок не успел ответить, его можно поторопить, сказав, что сейчас вы будете зачитывать следующий вопрос. После окончания работы школьника спрашивают, все ли ему было понятно, не пропустил ли он какой-нибудь вопрос, и в случае необходимости зачитывают вопрос повторно.
При обработке полученного материала подсчитывают количество баллов, набранных ребенком по трем шкалам:
- экстраверсия — интроверсия;
- нейротизм;
- шкала лжи.
Подсчет баллов ведется в соответствии с ключом: если ребенок ответил на вопрос так, как указано в ключе, он получает 1 балл, если нет — 0 баллов. Список вопросов теста, бланк ответов и ключ представлены в приложении2, результаты в таблице 6.
Экстравертами считаются дети, набравшие по первой шкале 12 и более баллов, интровертами — менее 12 баллов. Дети, набравшие больше 12 баллов по второй шкале (нейротизм), эмоционально неустойчивы, ранимы, не могут справиться со своими отрицательными эмоциями (обидой, тревогой), которые могут перейти в гнев и даже агрессию, мстительность. Но их легко отвлечь, они чутко реагируют на изменение отношения к себе со стороны взрослых и сверстников. Дети с низким уровнем нейротизма (меньше 12 баллов) менее подвержены эмоциональным срывам и зависимы от расположения других людей, особенно взрослых. Однако их гнев или агрессию трудно остановить, так же как и изменить отношение к определенному человеку, как взрослому, так и сверстнику. При обработке результатов теста необходимо учитывать количество баллов по шкале лжи. Дети, набравшие больше 5 баллов, стараются выглядеть лучше, чем они есть на самом деле. Они могут давать неискренние, но «правильные», с их точки зрения, ответы, чтобы понравиться взрослому. Такие ребята демонстративны, стремятся обратить на себя внимание любой ценой, даже если для этого нужно нарушить правило.
Таблица 6
Результаты теста Айзенка
| № | Ф.И. | Экстроверсия- интроверсия | Нейротизм | Шкала лжи |
| 1 | Бердова Ксения | 19 | 12 | 4 |
| 2 | Венских Надежда | 11 | 12 | 12 |
| 3 | Дмитриева Алина | 15 | 6 | 11 |
| 4 | Дунаевскии Данил | 15 | 3 | 12 |
| 5 | Зонова Яна | 18 | 11 | 9 |
| 6 | ИжокаРоман | 15 | 6 | 7 |
| 7 | Камалиева Роза | 15 | 11 | 7 |
| 8 | Кановалов Никита | 15 | 15 | 7 |
| 9 | Коркина Полина | 14 | 13 | 8 |
| 10 | Липин Никита | 10 | 8 | 7 |
| 11 | Миронов Данил | 10 | 4 | 7 |
| 12 | Олина Мария | 15 | 17 | 8 |
| 13 | Семенова Дарья | 14 | 5 | 8 |
| 14 | Сираев Ильяс | 16 | 8 | 6 |
| 15 | Строгонова Александра | 15 | 12 | 8 |
| 16 | Сутягин Дмитрий | 18 | 2 | 6 |
| 17 | Темников Захар | 12 | 16 | 9 |
| 18 | Фахразеев Марат | 13 | 8 | 10 |
| 19 | Халтурин Максим | 18 | 12 | 2 |
| 20 | Шикалова Серафима | 12 | 19 | 11 |
| 21 | Шишкина Елизовета | 12 | 18 | 5 |
| 22 | Шутов Максим | 14 | 12 | 8 |
| 23 | Юмонова Валерия | 15 | 3 | 9 |
| 24 | Иошин Никита | 10 | 10 | 9 |
| 25 | Гилязетдинова Эльвира | 13 | 15 | 7 |
| 26 | Пьянков Глеб | 15 | 10 | 5 |
| 27 | Главатских София | 13 | 10 | 9 |
При обработке полученного материала видим, что большинство детей являются экстравертами и лишь 7 из них интровертами. Очень много детей с низким уровнем нейротизма, следовательно, они менее подвержены эмоциональным срывам, однако их гнев и агрессию трудно остановить, так же как и изменить отношение к определенному человеку. При обработке результатов теста необходимо учитывать количество баллов по шкале лжи. Практически все дети набрали более 5 баллов, такие дети могут давать неискренние, но «правильные», с их точки зрения, ответы, чтобы понравиться взрослому. Такие ребята демонстративны, стремятся обратить на себя внимание любой ценой, даже если для этого нужно нарушить правило.