Изменения в структуре эго
Наблюдатель может запутаться сперва в сексуально-агрессивном прегеннтальном поведении, а затем в инцестуозных фантазиях, которые и вызывают изменения в структуре эго, что производит на наблюдателя впечатление полного переворота в личности подростка, а также его полной непредсказуемости. Подростком предпринимаются серьезные попытки удержать под контролем возрастающее количество влечений, так же как это происходило в недавнем прошлом. Это удается за счет большого напряжения со стороны защиты. Это означает, что едело вступает больше подавления, больше реактивных образовании, больше идентификаций и проекций, в некоторых индивидуальных случаях наблюдаются даже более решительные попытки рационализации и сублимации. Это также означает, что цслосгная защитная система эго перенапряжена, что чревато срывами в ситуациях неистовой активности инстинктов. Когда мы подходим к подростку, мы никогда не знаем, с чем столкнемся: с его перенапряженной, заторможенной, глубоко защищенной личностью или инфантильной, открыто агрессивной, открыто сексуальной несдержанной сущностью.
Подростковый возрост как нарушение развития 327
Изменение отношения к объектам
То, что в какой-то степени защищало подростка от давления большого количества инстинктов, оказывается совершенно неэффективным против получивших пальму первенства гени-тальных стремлений, присущих взрослой сексуальности. Ничто не поможет подростку избежать полного отказа от людей, которые были важны для него как объекты привязанности в прошлом, мы говорим о родителях. Борьба с родителями проявляется в различных формах: открытое проявление безразличия к ним, то есть отрицание их значимости; пренебрежение ими, так как, считая их глупыми, бесполезными и ни па что не способными, подростку оказывается легче жить без них; что подтверждают открытая дерзость и бунт против убеждений и соглашений, которые они раньше разделяли. От того, что все это перемежается возвратами к беспомощности и зависимости, родителям не становится легче. Очевидно, что задача, стоящая перед ними, двояка: держаться в тени, быть невосприимчивыми и в то же время полностью измениться, как только понадобится быть заботливыми, бдительными и полезными, как раньше.
Чем крепче была связь между ребенком и родителем, тем более жестокой будет борьба с ним в подростковый период.
Изменения в идеалах и социальных отношениях
Возрастные изменения в социальных отношениях подростка являются прямым следствием его выхода из семьи. Он не только остается без своих старых привязанностей; вместе с привязанностью к родителям он перечеркивает идеалы, которые раньше разделял с ними, и ему необходимо найти замену этим идеалам.
Вот два пути, которые, как я предполагаю, ведут к разным образцам подростковой культуры. Некоторые подростки помещают на место родителей лидера, выбранного ими самостоятельно, но который является представителем старшего поколения. Этим человеком может быть университетский преподаватель, поэт, философ, политик, который наделяется богоподобными качествами и за которым следуют радостно и без оглядки. В наше время подобные решения относительно редки. Более часто
328 Раздел V. Детская психопатология
осуществляется вторая возможность, когда группа ровесников в целом или ее представитель возводится в роль лидера и становится непререкаемым судьей в вопросах морали и эстетических ценностей.
Отличительным признаком новых идеалов, так же как и новых эмоционально значимых объектов, является их противоположность предыдущим. В далеком прошлом, когда я сама была подростком, я участвовала в так называемом Молодежном движении, первой попытке организации независимой подростковой культуры. Оно было направлено против буржуазного само-* довольства и капитализма и проповедовало идеи социализма, интеллектуальной свободы, эстетизма и т. д. Поэзия и классическая музыка — то, во что не верили взрослые, объединяло подростков. Мы знаем, насколько изменились времена за два поколения. Теперь подросткам все труднее открывать новые идеи — неважно, конструктивные или гибельные, но способные провести разграничительную линию между их собственными жизнями и жизнями их родителей.
Заключительные замечания
К краткому изложению нашей главной темы я добавлю несколько заключительных замечаний, касающихся более общих исследований.
Во-первых, мне представляется чрезвычайно неудачным, что период подросткового кризиса совпадает с возложением на индивида таких требований, как академические достижения в школе и университете, выбор профессии, увеличение социальной и финансовой ответственности в целом. Многих людей постигали неудачи, даже с трагическими развязками, не в связи с их неспособностью как таковой, а потому что требования предъявлялись в такое время жизни, когда вся энергия занята решением других важных проблем, созданных сексуальным ростом и развитием.
Во-вторых, я считаю, что преобладание сексуальных проблем у подростков не должно затемнять роли агрессии, которая, возможно, имеет большое значение. Интересно, что в странах, которые вовлечены в борьбу за существование — таких,
Подростковый возрост как нарушение развитияJ29
,жак Израиль, ничего не сообщается о проблемах, связанных с подростками. Основное отличие заключается в следующем:
агрессия поколения подростков не выплескивается на семью и сообщество, а направляется против внешнего врага и проявляется в виде социально одобряемой воинственной активности. Так как этот фактор находится вне сферы сексуального развития, то это должно вывести нашу мысль на новый уровень.
И последнее, мне кажется необходимым рассматривать детали подросткового бунта как возможные причины нарушений в будущем. Если мы придерживаемся принципа развития, то не так уж важно, как именно подросток ведет себя дома, в школе, в колледже или обществе в целом. Более важно знать, какая форма подросткового кризиса с наибольшей вероятностью приведет к формированию наиболее удовлетворительного типа личности взрослого.
330 Раздел V. Детская психопатология
О некоторых проблемах в отношении подростков с родителями1
Применение методов и принципов психоанализа к изучению поведения детей не оставило никаких сомнений в безусловной значимости переживаний раннего возраста и особенностей развития личности ребенка на этом этапе. Следуя новым открытиям в этой области, многие родители и работники сферы воспитания и образования переключились с изучения старших детей на сочувственное и вдумчивое участие в решении проблем детей младшего и дошкольного возраста.
Сознавая пользу подобной переориентации, мы тем не менее не должны заблуждаться относительно важности более позднего периода в жизни ребенка и его значения в окончательном формировании личности и возникновении нарушений развития.
В то время как события первых пяти лет дают начало невротическому развитию, именно вторая декада жизни определяет, какая часть детских страхов реактивируется, какие неврозы сохранятся и станут (или останутся) постоянной угрозой психическому здоровью личности.
Поэтому поддержка ребенка при прохождении через тревоги и конфликты отрочества и юности остается ответственной и благодарной миссией педагогов и психологов — задачей едва ли менее важной, чем помощь малышу в столкновениях с первыми трудностями развития его сферы инстинктов и его эго.
Подростковые нарушения нравственного поведения ребенка
Переход от латентного состояния к отрочеству отмечен серией расстройств в детской жизни. Родители и учителя, привыкшие определять состояние ребенка по его поведению, считают эти
' Текст дан но изданию: Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. T.II.M., 1999. С. 326-335.
О некоторых проблемах в отношении подростков с родителями 33 1
эпизоды в развитии скорее регрессивными, нежели прогрессивными. Они тревожатся, когда результаты кропотливой воспитательной работы, с таким трудом достигнутые в предыдущие годы, один за другим подвергаются угрозе. Тогда как в латентном возрасте (от 5 до 11 -12 лет) ребенок начинает проявлять определенный и ясно обозначенный характер с индивидуальными чертами, вступая в подростковый период (примерно с 11-12 до 14 лет), он опять становится непредсказуемым. Если в течение латентного периода ребенок умерен, разумен и умеет вести себя за столом (лучше сказать — приличен), то подросток жаден и требователен.
Ненасытность, проявляющаяся в этом возрасте, часто толкает подростка на воровство. Похожие изменения происходят почти во всех сферах детской жизни. Мальчики — подростки в особенности — отличаются неопрятностью в физиологических отправлениях и неряшливостью в одежде. Жестокость и асоциальное поведение становятся обычным явлением, так же как и совместная мастурбация, совращение младших детей и сексуальная уступчивость. В отношениях со старшими товарищами этот список дополняют деструктивные действия, воровство, грабежи, совершаемые в одиночку или в компании. В семье подросток создает дисгармонию своим эгоизмом и невнимательностью к окружающим; в школе он часто попадает в затруднительные ситуации из-за недостатка интереса к школьным предметам, неспособности сосредоточиться, безответственности и нарушения субординация. РСороче говоря, весь многообещающий процесс адаптации к окружающему миру кажется приостановленным, и родители и учителя снова сталкиваются с неограниченным влиянием инстинктивных сил на ребенка.