Для понимания механизма регуляторного действия социального контроля важное значение имеют особенности неформального неинституционализированного контроля. В этом наибольший психологический смысл контроля. Главные особенности этого вида контроля состоят в том, что его осуществление не требует официального утверждения полномочий. Он основывается не на должном положении человека, а на его моральном сознании. Каждый человек, имеющий моральное сознание, может быть субъектом социального контроля, т. е. способным оценивать поступки окружающих и свои собственные поступки. Каждый поступок, совершенный в коллективе (кража, обман, предательство и др.) является объектом неформального контроля — критики, осуждения, презрения. В зависимости от степени, в которой он затрагивает интересы коллектива, к человеку могут быть применены и институционализированные механизмы, административные санкции (увольнение с работы, предание суду и др.). Сфера неформального контроля гораздо шире. Под его воздействие попадают не только совершенные действия, поступки, но и намерения совершить аморальные действия и поступки. Важнейшими психологическими механизмами неформального психологического контроля являются чувство стыда, совесть, общественное мнение. Они определяют эффективность всякого внешнего воздействия наличность. В них и посредством их наиболее ярко выражается взаимодействие внешних и внутренних регуляторов, взаимодействие морали и социальной психологии личности.
Литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2000.
2. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М.; Воронеж, 2000.
3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая Е.О. Социальная психология личности. М., 2001.
4. Владимирова Л.В. Политическая социализация учащейся молодежи: Автореф. дис. … канд. полит. наук. М., 2001.
5. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. М., 1998.
6. Денисова Т.Н. Гражданская социализация учащейся молодежи в процессе реформирования российского обществ.:Автореф. дис. … канд. социол. наук. М., 2000.
7. Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб., 1998.
8. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализаци-онная траектория // СОЦИС. 2003. №1.
9. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988.
10. Краснова Е.Ю. Гендерная социализация // Словарь гендерных терминов / Под ред. А.А. Денисовой. М., 2002.
11. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
12. Ментальность россиян. (Специфика сознания больших групп населения России)/ Под общ. ред. И.Г. Дубова. М., 1997.
13. Мудрик А.В. Город как фактор социализации подрастающих поколений // Известия РАО. 2001. №1,
14. Мудрик А.В. Социализация и смутное время // Сер. «Педагогика и психология». 1991. №3.
15. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.
16. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1996.
17. Радина Н.К. Гендерная идентичность // Словарь гендерных терминов / Под ред. А.А. Денисовой. М., 2002.
18. Радина Н.К. Развитие этнической идентичности этнического меньшинства: еврейская молодежь в российской провинции // Этническая психология и современные реалии: Материалы научно-практической конференции. Якутск, 2003.
19. Радина Н.К. Ресоциализация и адаптация выпускников детских домов и интернатов. Н. Новгород, 2004.
20. Рубчевский К. О соотношении понятий «социализация» и «развитие личности» // Вестник высшей школы. 2003. №7.
21. Смелзер Н. Социология. М., 1994.
22. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 1999.
23. Терентьев А.А. Социализация молодежи и школа. Н. Новгород, 2000.
24. Хузиахметов А.Н. Социализация и индивидуализация личности школьника. Казань, 1998.
25. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе. Красноярск, 1998.
26. Экономические психологи о проблемах социализации // Вопросы психологии. 2003. №1.