Изучение соотношения уровня самооценки и социометрического статуса у детей старшего дошкольного возраста (стр. 4 из 6)
Ребенку показывают рисунок лестницы, состоящий из семи ступенек. Посередине нужно расположить фигурку ребенка― мальчика или девочки, ( в зависимости от пола тестируемого ребенка) которую можно двигать по лесенке. [2]
Инструкция
Взрослый объясняет значение нарисованных ступенек: «Посмотри на эту лесенку. Видишь, тут стоит мальчик (или девочка). На ступеньку выше (показывают) ставят хороших детей, чем выше, ― тем лучше дети, а на самой верхней ступеньке самые хорошие ребята. На ступеньку ниже ставят не очень хороших детей (показывают), еще ниже ― еще хуже, а на самой нижней ступеньке ― самые плохие ребята[2]. На какую ступеньку ты себя поставишь? Почему? А кого из сказочных героев или героев из мультиков ты поставишь на самую верхнюю ступеньку? Почему? Кого на самую нижнюю? Почему?»
Важно проследить, правильно ли понял ребенок объяснение взрослого. В случае необходимости следует повторить его. [2] По мере ответов ребенка психолог фиксирует названые позиции в протоколе. Беседа с одним ребенком занимает 7-10 минут. [9]
2.2.в. Метод социометрических измерений
Социометрическая техника применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования.
Метод социометрии относится к эффективным инструментам социально-психологического исследования малых групп и коллективов. Кроме того, он выступает также и методом изучения личности как элемента группы. Ценность социометрии повышается при ее комплексировании с другими методами исследования личности и группы.
Термин «социометрия» означает измерение межличностных взаимоотношений в группе. Основоположник социометрии известный американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено. [10]
Наиболее общей задачей социометрии является изучение неофициального структурного аспекта социальной группы и царящей в ней психологической атмосферы. Социометрический тест позволяет, конечно, исследовать эти проблемы приблизительно и лишь с определенной степенью надежности. Однако, дополненные данными наблюдений и эксперимента, он выступает удобным средством для быстрого и технически достаточно простого проникновения во внутреннее строение группы. Одноактная социометрия дает лишь «срез», приблизительную «фотографию» групповой структуры, а многоактная ― характер ее изменения.
Социометрические исследования могут дать ценный материал для теоретической и практической разработки необходимых мероприятий социального развития коллективов.
Только с учетом групповых факторов может быть выработана действительно научная и эффективная система управления развитием и совершенствованием социальных отношений в коллективе. Социометрия позволяет в определенных отношениях изучить эти факторы и тем самым внести посильную лепту в решение задач прикладной и экспериментальной социальной психологии.
Цель исследования: определить статус ребенка в группе детского сада.
Материалы и оборудование: листы протоколов, ручка.
Процедура проведения методики
Чтобы снизить вероятность случайного выбора, использовалась параметрическая процедура социометрии. Детям предлагалось выбирать по одному человеку на каждый вопрос.
Перед тестированием у детей проводилась костюмированная игра с макетом корабля, а так же тематическое музыкальное занятие по «морской» тематике. Занятие проводили воспитатель и музыкальный работник в рамках учебной программы. В связи с этим, вопросы для социометрии были выбраны на тему «Корабль».
Сначала всей группе детей предлагали сесть удобно и вспомнить прошедшее занятие: что тогда делали, как играли; затем закрыть глаза и представить море - как оно шумит, какого цвета и т. д. После этого каждому ребенку индивидуально задавались вопросы. Детей спрашивали:
1) «Если бы ты был капитаном корабля, кого из группы ты взял бы себе в помощники?
2) «Кого ты бы не взял в плавание в команду?»
3) «Кого ты пригласил бы на корабль в качестве гостя?»
4) «Кого ты бы оставил на берегу?»
2.3. Процедура исследования
При проведении исследования описанные методики использовались в следующем порядке.
В первый день была проведена методика социометрических измерений у всех обследуемых детей (24.02.2006г.). При проведении этой методики отсутствовали 9 детей. Но они были включены в список.
Через неделю (3.03.2006г.) были проведены методики «Проба Де Греефе» и «Лесенка». Сначала была проведена «Проба Де Греефе» у всех сразу детей. Потом, после индивидуального обсуждения с ребенком его выбора психолог предлагает ему поиграть в игру и дает инструкцию к методике «Лесенка». Эта методика проводится индивидуально. 7 детей отсутствовали в этот день и у них методики «Проба Де Греефе» и «Лесенка» были проведены через неделю (10.03.2006г.) в том же порядке.
3. Экспериментальное исследование связи между самооценкой и социометрическим статусом у ребенка старшего дошкольного возраста
3.1. Обработка результатов по методике «Проба Де Греефе»
Данные по этой методике представлены в приложении 1.
Обработка результатов по данной методике состоит в ранжировке мест,
присвоенных испытуемым каждому человеку, обозначенному определенным кружочком. Обобщенные данные по этой методике представлены в таблице1.
Таблица 1
| Я | Воспит. | Друг | ||||
| №места | кол-во детей | % | кол-во детей | % | кол-во детей | % |
| 1 | 0 | 0 | 13 | 52% | 0 | 0 |
| 1,5 | 5 | 20% | 5 | 20% | 0 | 0 |
| 2 | 15 | 60% | 7 | 28% | 7 | 28% |
| 2,5 | 5 | 20% | 0 | 0% | 5 | 20% |
| 3 | 0 | 0% | 0 | 0% | 13 | 52% |
| Среднее арифм. | 2 | 1,38 | 2,62 | |||
| дисперсия | 0,101 | 0,193 | 0,193 | |||
| Ср. квадр. откл. | 0,318 | 0,439 | 0,439 |
Как видно из таблицы 1 места для «Я» распределились следующим образом:
а) место №1,5 – 5 человек, что составляет 20% от выборки (одинаково хороши и ребенок, и воспитатель);
б) место №2 – 15 человек, что составляет 60% от выборки
-не смогли никого выделить, всем одинаковые места присвоили 7 человек, что составляет 28% от выборки;
-поставили себя на второе после воспитателя место – 8 человек, что составляет 32% от выборки;
в) место №2,5 – 5 человек, что составляет 20% от выборки (себе и другу определили одинаковые места после воспитателя).
2) Места для «Воспитателя» распределились следующим образом:
а) место №1 – 13 человек, что составляет 52% от выборки;
б) место №1,5 – 5 человек, что составляет 20% от выборки (одинаково хороши и ребенок, и воспитатель);
в) место №2 – 7 человек, что составляет 28% от выборки (не смогли никого выделить, всем одинаковые места).
3) Места для «Друга» распределились следующим образом:
а) место №2 – 7 человек, что составляет 28% от выборки (не смогли никого выделить, всем одинаковые места);
б) место №2,5 – 5 человек, что составляет 20% от выборки (себе и другу определили одинаковые места после воспитателя);
в) место №3 – 13 человек, что составляет 52% от выборки (считают друга самым плохим из троих).
На рисунке 1 видно распределение данных по данной методике.
Рисунок 1
3.2. Обработка результатов по методике «Лесенка»
Результаты, полученные в данном исследовании, представлены в приложении 2. Номер ступеньки соответствует количеству баллов. Чем меньше номер ступеньки, тем выше уровень самооценки.
В таблице 2 представлены обобщенные данные по этой методике.
Таблица 2
| №ступ. | кол-во выборов | % |
| 1 | 16 | 64% |
| 2 | 6 | 24% |
| 3 | 2 | 8% |
| 4 | 0 | 0 |
| 5 | 1 | 4% |
| 6 | 0 | 0 |
| 7 | 0 | 0 |
| ср. арифм. | 1,56 | |
| Дисперсия | 0,932 | |
| Ср. кв. откл. | 0,96 |
А) на первое место себя определили 16 детей, что составляет 64% от выборки;
Б) на второе место – 6 детей, что составляет 24% от выборки;
В) на третье место – 2 детей; что составляет 8% от выборки;
Г) на пятое место – 1 ребенок, что составляет 4% от выборки;
Распределение данных по этой методике представлено на рисунке 2.
Рисунок 2
3.3. Обработка результатов по методике «Метод социометрических измерений»
Данные по этой методике собраны в приложении 3. Обработка результатов по данной методике состоит в подсчете положительных и отрицатель голосов, отданных за каждого испытуемого. На основании этого подсчета выделяются группы детей по полученным статусам, данные заносятся в социоиматрицу (приложение 4), рисуется социограмма (приложение 5), подсчитывается социометрический индекс.
После подсчета голосов за каждого ребенка, были выделены следующие группы:
· Популярные («звёзды») ― дети, получившие наибольшее количество позитивных ответов (>4).
· Предпочитаемые (избранные)― дети, получившие 3-4 позитивных ответа или просто по одному положительному ответу.
· Игнорируемые ― дети, не получившие ни одного отзыва ― они остаются незамеченными.
· Отверженные ― дети, получившие, в общем, наибольшее количество негативных отзывов.
Данные по методике собраны в таблице 3.
Таблица 3
| Популярные («звёзды») | 4 испытуемых |
| Предпочитаемые (избранные) | 7 испытуемых |
| Игнорируемые | 4 испытуемых |
| Отверженные | 9испытуемых |
Одного из испытуемых невозможно отнести к какой-либо группе, т. к. он получил 2 положительных и 2 отрицательных выбора.