2.3. Другие виды экспериментальных методов.
Кроме наблюдения и эксперимента выделяют следующие эмпирические методы:
Тестирование — метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест — кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тесты могут быть прогностические и диагностирующие. Тесты должны быть научно обоснованны, надежны, валидны; они должны выявлять устойчивые психологические характеристики.
Диагностическая ценность теста в значительной степени зависит от уровня научного эксперимента и достоверности психологического факта, который был положен в основу теста, т. е. от того, каким образом был сконструирован данный тест, - явился ли он результатом большой предварительной экспериментальной работы или был следствием приблизительных, случайных и поверхностных наблюдений. Недостаточно обоснованные и проверенные психологические тесты могут стать причиной серьезных ошибок, которые могут причинить значительный ущерб в педагогической практике, в области профотбора, при диагностике дефектов и временных задержек психического развития.
Принято выделять несколько вариантов тестов: тесты-опросники, тесты-задания, проективные тесты.
Тест-опросник как метод основан на анализе ответов испытуемых на вопросы, которые позволяют получить достоверную информацию о наличии или выраженности определенной психологической характеристики. Суждение о развитии данной характеристики осуществляется на основе количества ответов, совпавших по своему содержанию с представлениями о ней.
Тест-задание предполагает получение информации о психологических характеристиках человека или на основании анализа успешности выполнения определенных заданий. В тестах этого типа испытуемому предлагается выполнить определенный перечень заданий. Количество выполненных заданий является основанием для суждения о наличии или отсутствии, а также степени развития у него определенного психологического качества. Большинство тестов по определению уровня умственного развития относится именно к этой категории.
Проективные тесты предполагают свободную интерпретацию исследователем выполненных испытуемым заданий. Например, по наиболее предпочтительному для испытуемого набору цветовых карточек психолог определяет его эмоциональное состояние. В других случаях испытуемому предъявляют картинки с изображением неопределенных ситуаций, после чего психолог предлагает описать события, отраженные на картинке. На основе анализа интерпретации испытуемым изображенной ситуации психолог делает вывод об особенностях его психики. [1, c. 24-26].
Беседа — проводится в процессе личного общения по специально составленным программам. Широкая вариативность вопросов, в соответствии с полученными ответами, непосредственный контакт – все это является несомненными плюсами данного метода. Основной недостаток — субъективизм выводов, которые основываются только на полученных ответах и не имеют фактического подтверждения. Основная сложность – необходимость фиксации полученной информации.
Анкетирование— основывается на самоотчетах испытуемого. Данный метод требует четкости и однозначности понимания сформулированных вопросов, сами вопросы не должны носить подсказывающий характер. Основное преимущество — получение массового материала за короткое время. Основной недостаток — полученные данные нельзя соотнести с личными особенностями испытуемых.
Интервью — данный метод допускает большую свободу опрашиваемого в формулировке и развернутости ответа. Чаще всего используется в социальной психологии для выявления статистических данных.
Метод экспертных оценок (широко применяет в психологии личности) –учитывается мнение компетентных экспертов.
Изучение продуктов деятельности — рисунков аппликаций, почерка и т. д.
Методы обработки данных (математико-статистические методы) — это методы современной математической статистики, например факторный анализ.
Основная цель применения статистических методов – повышение обоснованности выводов в психологических исследованиях за счет использования вероятностной логики и вероятностных моделей. История статистики и психологии имеет много примеров положительного взаимного влияния. Так, важная для современной наукиидея регрессионного и корреляционного анализа родилась из попыток Ф. Гальтона исследовать закономерности наследования детьми психологических и физических признаков своих родителей. Для исследования интеллектуальных способностей было разработано несколько вариантов факторного анализа. Ряд статистических методов был создан специально для проверки качества психологических тестов и для применения в профессиональном отборе.
В настоящее время можно выделить следующие направления использования статистических методов в психологии:
• Описательная статистика, включающая в себя группировку, табулирование, графическое представление и количественное описание данных.
• Теория статистического вывода, используемая в психологических исследованиях для предсказания результатов по данным обследования выборок.
• Теория планирования экспериментов, служащая для обнаружения и проверки причинных связей между переменными.
3. Интерпретационные методы.
1. Генетическое описание (описание развития). Генетический метод в психологии, т.е. использование изучения развития психики как средства для раскрытия общих психологических закономерностей, – не сопоставляется с наблюдением и экспериментом в одном ряду и не противопоставляется им, а необходимо на них опирается и строится на их основе, поскольку установление генетических данных в свою очередь основывается на наблюдении или эксперименте. Сущность генетического принципа в том, что изучаемое психическое явление рассматривается как процесс и исследователь стремиться восстановить все моменты его развития, увидеть и понять, как они сменяют друг друга, делает попытку представить изучаемый психический факт в его конкретной истории.
2. Структурное описание (классификация, типологизация).
В генетическом описании для изучения возрастных изменений в психике человека требуется и применяется системный подход. С точки зрения системного подхода возрастные изменения рассматриваются параллельно в четырех аспектах:
• онтологический (соотношение биологического и социального в развитии);
• хронологический (микро- и макрохронология);
• структурно-динамический (закономерности качественных преобразований и преемственности в развитии психики);
• каузальный (факторы развития).
Кроме описанных методов, которые являются общими для всех психологических наук, существуют также специальные методы исследования, применяемые в отдельных областях психологических знаний. Чаще всего такие методы используются в прикладных психологических исследованиях. Так в психогенетике используется метод близнецов, в инженерной психологии – технические методы и т. д.
В психологических исследованиях с помощью указанных выше методов должны соблюдаться определенные принципы (правила).
1. Принцип объективности. Данный принцип предполагает изучение человека в естественных, но разнообразных для него условиях, чтобы определить, не зависит ли то или иное проявление человека от каких-то конкретных внешних факторов. Этот принцип также требует учета всех полученных данных, а особенно тех, которые противоречат первому впечатлению.
2. Принцип изучения всех психологических явлений в их развитии. Этот принцип предполагает активное воздействие на испытуемого, что позволяет рассмотреть не только результат, но и процесс, выявить не только актуальные, но и потенциальные возможности исследуемого.
3. Аналитико-синтетический принцип. При аналитическом подходе изучаются отдельные проявления психики в различных условиях. Синтетический подход предполагает изучение связи отдельных проявлений между собой.
При использовании различных методов психологического исследования необходимо считаться с особенностями изучаемой проблемы. Так, например, при изучении ощущений вряд ли какой-либо другой метод может быть так эффективен, как экспериментальный. Но при изучении высших проявлений человеческой личности серьезно встает вопрос о возможности "экспериментировать" над человеком.
Заключение
Успехи психологии непосредственно зависят от качества применяемых в ней методов исследования. Будучи не в состоянии придумать все методы самостоятельно, психологи обращались за помощью к другим наукам и заимствовали из них все то, что могло оказаться полезным изучения и познания психических явлений. Со временем в психологии оказались аккумулированными методы исследования, привлеченные из самых разных наук: философии, истории, социологии, математики, физики, медицины и т.д.
В связи с увеличением количества психологических наук и расширением сферы использования психологических знаний в практике, психология как наука постоянно обогащается новыми методами исследования.
Например, за последние несколько десятков лет в арсенал методов психологических исследований вошли методы, основанные на использовании компьютерной техники и современных средств электронной связи.
Список использованной литературы.
1. Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2002. – 592 с.
ISBN 5-272-00062-5
2. Немов Р. С. Психология: учебник. – М.: Высшее образование, 2007. – 639 с. ISBN 978-5-962-0108-8
3. Петровский А. В. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 512 с.
ISBN 5-7695-1945-2
4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2005. – 713 с.ISBN 5-314-00016-4
5. Саблин В. С., Слаква С. П. Психология человека. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2006. – 744 с. ISBN 5-94798-872-0