Нетрадициооные техники рисования как средство развития творчества детей 4-5 лет (стр. 5 из 10)

Изучение условий, созданных в ДОУ для развития художественно-творческих способностей детей.

Обследование детей.

Наблюдение самостоятельной деятельнос--ти детей.-Наблюдение участия детей в занятиях по рисованию, проводимые воспитателем

- Занятие на тему «Рисуем без кисточки».Детям предоставляется возможность создать рисунок, используя разнообразные изобразительные материалы и инструменты.

Определение уровня художественно-творческих способностей детей.

По результатам анализа анкет и оценочных листов, используемых в первом блоке диагностико-проектировочного этапа эксперимента, удалось выявить:

Результаты	Использованные методы диагностики, автор.
1) Оснащенность и эстетичность уголка для самостоятельной деятельности в подготовительной группе № 4 «Тюльпанчик» не соответствует требованиям.	Оценочный лист «Создание условий для развития творческих способностей в группе детского сада».О.А.Скоролупова(Приложение № 1).
2) Высокий уровень работы воспитателей, включающий:-эстетическое оформление документации-грамотное планирование и проведение занятий, индивидуальной работы-создание радостной атмосферы на занятиях и вне их-проведение дидактических игр на освоение детьми цвета, формы, формирование чувства композиции-взаимосвязь с другими направлениями воспитательно-образовательной работы.	Оценочный лист «Анализ планирования воспитательно-образовательной работы»О.А.Скоролупова(Приложение № 2 )
3) Сотрудничество с родителями осуществляется через индивидуальные беседы, наглядную информацию и консультации	Анализ планирования воспитательно-образовательной работыО.А.Скоролупова( Приложение № 2)
4) Работа по изобразительной деятельности вне занятий в группе № 4 «Тюльпанчик»(индивидуальная работа, наблюдения, предварительная работа) проводится в соответствии с планом и включает необходимые виды деятельности.	Анализ планирования воспитательно-образовательной работыО.А.Скоролупова( Приложение № 2)

Воспитатели работают по разделу изобразительная деятельность по программе «Детство», но дополнительно используют и другие методические источники. Поэтому, изучив задачи программы «Детство» нами был сделан сравнительный анализ программ, который позволил определить критерии развития художественно-творческих способностей, техники рисования («Программа воспитания и обучения в детском саду». Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой(2003); «Детство», В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина (1996); «Цветные ладошки» И.А. Лыкова (2007); «Программа эстетического воспитания дошкольников» Т.С.Комарова (2005).

Умение видеть характерные признаки окружающих предметов

Творческие

действия

Умение передать сюжетную композицию

Оригинальность и творческий характер рисования.

Участие в самостоятельной изобразительной деятельности.

Умение интегрировать разные техники работы живописными материалами.

Умение замысливать и воплощать замысел.

Модель 1. Критерии творческих действий.

Владение способами изображения предметов, явлений, передачи в рисунке формы, пропорции.

Умение создавать и использовать новые цветовые оттенки и тоны

4 2

Владение нетрадицион-

ными техниками

Техника рисования

Умение подбирать и сочетать материалы для передачи выразительного образа

Модель 2. Критерии техники рисования.

На основе задач программ по разделу изобразительная деятельность и предлагаемых авторами диагностик, нами были составлены уровневые характеристики развития художественно-творческих способностей детей.

Низкий Проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире, умеет видеть характерные эстетические признаки окружающих предметов. Обладает умением воспринимать художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства.

Умеет замысливать и воплощать замысел, передавать сюжетную композицию, с некоторой помощью педагога. Владеет основными способами изображения, умением создавать и использовать новые цветовые тоны, подбирать материалы и инструменты для передачи выразительного образа, но владеет ими еще недостаточно осознанно и самостоятельно. Оригинальность, творческий характер рисования проявляет неактивно.

К самостоятельной изобразительной деятельности обращается при активном напоминании взрослого. Владеет нетрадиционными техниками рисования, интеграцию разных техник работы живописными материалами не использует.

Средний Проявляет устойчивый интерес и потребность в общении с прекрасным в окружающем мире, умеет видеть характерные эстетические признаки окружающих предметов, сравнивает некоторые из них. Обладает умением самостоятельно и целенаправленно воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства.

Умеет замысливать и воплощать замысел, передавать сюжетную композицию без помощи взрослого. Владеет способами изображения предметов, явлений, передачи в рисунке формы, пропорции, расположения частей, умением подбирать материалы и инструменты для передачи выразительного образа. Проявляет оригинальность, творческий характер рисования, интерес к самостоятельной изобразительной деятельности.

Владеет нетрадиционными техниками рисования, интеграцию разных техник работы живописными материалами использует неактивно.

Высокий Обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным, умеет видеть характерные эстетические признаки окружающих предметов, может сравнивать их. Обладает умением активно, последовательно воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства разных видов, испытывает радость и удовольствие от встречи с ними.

Умеет замысливать и воплощать замысел, передавать сюжетную композицию, проявляя при этом самостоятельность, инициативу и творчество.

Умело владеет и активно использует способы изображения предметов, явлений, передачи в рисунке формы, пропорции, расположения частей, разные способы создания цветовых тонов. Удачно подбирает и сочетает материалы и инструменты для передачи выразительного образа.

Проявляет постоянный интерес к самостоятельной изобразительной деятельности, умело и активно применяя полученные знания и умения. Все работы творческие, отличаются оригинальностью.

Владеет нетрадиционными техниками, пользуется интеграцией разных техник работы живописными материалами.

Исследования, проведенные во втором и третьем блоке диагностико-проектировочного этапа, выявили следующие показатели развития изобразительной деятельности детей группы № 4 «Тюльпанчик»:

· Умение видеть и сравнивать характерные эстетические признаки окружающих предметов.

Низкий ур.- 50% Средний ур.- 30% Высокий ур.- 20%

· Умение воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности.

Низкий ур.- 30% Средний ур.- 50% Высокий ур.- 20%

· Умение замысливать и воплощать замысел.

Низкий ур.- 35% Средний ур.- 40% Высокий ур.- 25%

· Участие в самостоятельной изобразительной деятельности.

Низкий ур.-20% Средний ур.- 65% Высокий ур.- 15%

· Оригинальность и творческий характер рисования.

Низкий ур.- 35% Средний ур.- 50% Высокий ур.- 15%

· Умение применять интеграцию разных техник рисования.

Низкий ур.- 75% Средний ур.- 25% Высокий ур.- 0%

· Умение создавать и использовать новые цветовые тоны и оттенки.

Низкий ур.- 40% Средний ур.- 50% Высокий ур.-10%

· Владение нетрадиционными техниками рисования.