10) Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М. Академия, 1998. 272 с.
11)Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М. Академия, 2000.344 с.
12) Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / Логинова В.И., Гурович Т.И., Ноткина Н.А. и др. / под ред. Бабаевой Т.И. СПб. Акцидент, 1995. 288 с.
13) Дрезнина М.Г. Каждый ребенок – художник: обучение дошкольников рисованию. М. Ювента, 2002. 200 с.
14) Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. Дошкольное воспитание, 1967 № 12. С.54 – 58.
15) Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. М.: Карапуз – дидактика. 2006. 192 с.
16) Кириенко В.И.Психология к изобразительной деятельности. М. 1959.
17) Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изобразительной деятельности.М. 2002.
18) Климова Е.П. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия. Волгоград. Учитель. 2005. 78 с.
19) Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5 – 7 лет / под ред. Комаровой Т.С. М.: АРКТИ, 2003. 96 с.
20) Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. М.: 1994.
21) Комарова Т.С. О развитии способностей к изобразительной деятельности. Дошкольное воспитание. 1990 № 6.
22) Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М.: Мозаика – Синтез. 2005.96 с.
23) Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Обучение и творчество. М.: 1990.
24) Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М.: Мнемозина.1995.160 с.
25) Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детском дошкольном учреждении. Ростов – на – Дону. Феникс, 2002. 320 с.
26) Косминская В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение. 1985. 225 с.
27) Крылов Е. Школа творческой личности. Дошкольное воспитание. 1992. № 7, 8.
28) Лагунская Г.В. Художественное воспитание детей в семье. М. 1970.
29) Лилов Е.С. Природа художественного творчества.1983.345 с.
30) Лыкова И.А. Цветные ладошки. Старшая группа. Подготовительная группа.2007.
31) Максимов Ю.В. Родник творчества. М. 1989.
32) Мерзлякова С.И. Комплексные и интегрированные занятия. Музыкальный руководитель 2008. № 3.
33) Мясищев В.Н. О связи способностей и склонностей. Ленинград. 1962.
34) Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии. М.: Владос. 1995.
35) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: АЗЪ. 1994.928 с.
36) Парфеева С.В. Обучение детей рисованию. М.: Просвещение. 1972. 72 с.
37) Платон «Пир». Общая ред. Лосевой А.Ф. Мысль.1999. 528 с.
38) Программа воспитания и обучения в детском саду. Под.ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. 2003
39) Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. М.: Просвещение. 1965.213 с.
40) Скоролупова О.А. Тематический контроль в дошкольном учреждении. М.: Скрипторий. 2004. 112 с.
41) Страунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. Обнинск. 40 с.
42) Теплов Б.М. Христоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: 1981.
43) Философский словарь / под ред. Флоровой И.Т. 4 – е издание. М.: Политиздат. 1987. 445 с.
44) Христоматия по психологии. Под ред. Петровского А.П. М.: Просвещение. 1974.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
1. Теоретические основы развития художественного творчества дошкольников.
1.1. Сущность понятия художественно-творческие
способности……………………………………………………….6
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования
творческих способностей……………………………………….10
1.3. Занятие рисованием, как средство развития
художественно-творческих способностей дошкольников……15
2. Опыт развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе овладения техники рисования живописными материалами.
2.1. Анализ состояния педагогических условий ДОУ…………….22
2.2. Система работы, направленная на развитие
художественно-творческих способностей
детей ……………………………………………………………….34.
2.3. Динамика развития творческих способностей в процессе занятия рисованием живописными материалами……………………….38
Заключение…………………………………………………………………..45
Литература……………………………………………………………………47
Приложение………………………………………………………………….52
Приложение № 1.
Оценочный лист
«Создание условий для развития творческих способностей в группе детского сада»
| № | Элементы предметно-развивающей среды | Наличие | Отсутствие |
| 1 | Наличие метод. литературы у воспитателей по изобразительной деятельности | ||
| 2 | Наличие в группе наглядного материала(картин, иллюстраций )т.д. | ||
| 3 | Материалы и инструменты для рисования нетрадиционными техниками рисования.( пробки, ватные палочки, свечи и т.д.) | ||
| 4 | Бумага для рисования разная по форме и структуре. | ||
| 5 | Цветные карандаши ( по коробке на каждого ребенка). | ||
| 6 | Краски (гуашь, акварель). | ||
| 7 | Палитра для смешения красок. | ||
| 8 | Кисти. | ||
| 9 | Место для просыхания рисунков | ||
| 10 | Салфетки, баночки для воды, тряпочки. | ||
| 11 | Простые карандаши и ластик. |
Приложение № 2.
Оценочный лист.
«Анализ планирования воспитательно-образовательной работы».
| Направления воспитательно-образовательной работы | наличие | отсутствие |
| 1. Общие вопросы | ||
| 1.1 Эстетика оформление | ||
| 1.2. Общие вопросы (режимы, сетка занятий, сведения о индивидуальных особенностях детей) | ||
| 2. Планирование занятий по ИЗО | ||
| 2.1. Программное содержание: обучающая, развивающая, воспитательная. | ||
| 2.2. Предварительная работа: наблюдения в природе, чтение худ. литературы, рассматривание иллюстраций и др. | ||
| 2.3. Материал и оборудование. | ||
| 3.Планирование работы по ИЗО вне занятий. | ||
| 3.1. Дидактические игры на освоение детьми цвета, формы, формирование чувства композиции. | ||
| 3.2. Работа в изоуголке (индивидуальная работа с детьми по программе) | ||
| 3.4. Планирование досугов с использованием ИЗО деятельности | ||
| 4.Взаимосвязь с другими направлениями воспитательно-образовательной работы: развитие речи, муз.воспитание и т.д. | ||
| 5. Сотрудничество с родителями |
Анкета для воспитателей.
1.Нравится ли вам рисовать и обучать этому детей на занятиях.
2.Чем вы любите больше всего рисовать.
3.Любите ли вы художников – импрессионистов.
4.Знаете ли вы, что такое нетрадиционные техники
5.Какие вы знаете нетрадиционные техники
6.Используете ли вы в своей работе нетрадиционные техники, как часто.
7.Отступаете ли вы от поставленных задач, которые прописаны в программе
8.Какие программы, кроме программы «Детство», вы используете.
9.Интересуются ли родители успехами своего ребенка в изобразительной деятельности
10.Есть ли трудности в проведении занятий по знакомству с нетрадиционными техниками. Какие.
11.Интересно ди детям использовать натрадиционные техники
12.Хотелось бы вам узнать что-то новое о нетрадиционных техниках рисования. Что именно
13.Проводятся ли выставки с работами детей в нетрадиционных техниках.
Приложение № 4
Конспект занятия «Золотая рыбка»
Программное содержание:- Учить детей рисовать золотую рыбку, используя нетрадиционную технику рисования «Волшебный рисунок» (рисование свечой ). Формировать творческий замысел.
- Развивать творческую фантазию и чувство цвета.
- Воспитывать эстетический вкус
Материал: листы формата А4, краски, свеча, аквариум.
Ход занятия: - Ребята, вы любите волшебство?
-Что вы знаете о нем?
-А верите ли вы в него?
-У нас в аквариуме есть золотая рыбка, помните мы читали сказку о ней, там она тоже была волшебная. Посмотрите на нее, какая она красивая, что у нее есть. Вот узнала она, что никто в чудеса больше не верит, что чудес на свете не бывает. А вот я знаю, что это не так. Сейчас я вам это докажу.
Возьмите листы, у каждого из вас на листе уже нарисован контур золотой рыбки, также у вас лежит свеча, аккуратно этой свечой обведите контур. Посмотрите, видно ли как рисует свеча? Затем возьмите краску и покройте ею весь рисунок, что получилось? Рисунок проступил как по волшебству. сначала его не было, а потом появился, поэтому и называется волшебным.
(Самостоятельная деятельность детей)
- Молодцы, ребята!
Приложение № 5
Конспект занятия «Лети, ракета, к звездам»(создание фона)
Программное содержание: - Учить детей рисовать космоческое пространство,использую нетрадиционную технику создания фона с помощью целлофанового пакета.
- развивать воображение и творчество.
- Воспитывать самостоятельность, инициативу.
Материал:Целлофановый пакет, листы формата А4, краски(гуашь), крупная кисть.
Ход занятия: (вопросы к детям)- Какой скоро праздник ?
-Что вы о нем знаете ?
- Что вы знаете о космосе?
- Давайте все закроем глаза и представим, что мы оказались в космосе, какого он цвета ?
- Вот сегодня мы с вами зарисуем космическое небо, но не обычно. Возьмите листы и покройте их сначала водой, а затем краской такого цвета, какого вы думаете бывает космическое небо. Затем наложите целлофановый пакет так, чтобы были складки и дайте немного просохнуть, пока сохнет работа давайте поиграем.( физкультминутка).
- Вот работа наша готова, посмотрите, что получилось ? Похоже на космическое небо ?Молодцы!