Задачи:
1. Знакомство со спецификой отделения;
2. Развитие профессиональных качеств;
3. Изучение работы отделения;
4. Изучение деятельности психолога;
5. Применение теории в психолого-педагогической деятельности;
6. Овладение методиками.
В ходе прохождения практики были выполнены следующие виды работ:
1. Знакомство с отделением, его направлениями, спецификой;
2. Знакомство с детьми;
3. Знакомство с планом работы психолога;
4. Овладение навыками диагностики, составления индивидуального плана реабилитационных мероприятий на каждого ребёнка;
5. Знакомство с коррекционно-развивающей программой на развитие мышления, памяти, внимания, речи.
6. Ознакомление со следующими видами психологической терапии:
Арттерапия – использование кукольного театра. Это один из самых мягких и в то же время глубоких методов, он корректирует эмоциональное состояние, снимает психическое напряжение, успокаивает.
Мелотерапия – воздействие музыкой; вызывает положительные психологические, физические и интеллектуальные изменения; стимулирует глубокую релаксацию.
Аромотерапия – лечение, основанное на применении натуральных эфирных масел. Попадая через дыхательные пути в организм человека ароматы оказывают целебное и очищающее действие; человек успокаивается, обретает душевное равновесие.
В ходе практики мною было посещено комплексное релаксационное занятие «Фиолетовая планета».
Цели:
1. Снятие мышечного напряжения и как следствие нервного, что должно благотворно отразиться на поведении ребёнка;
2. Развитие воображения.
Ход занятия:
1) Организационный момент;
2) Комплекс гимнастики по методике Якобсона.
Напряжение каждой группы мышц два раза, примерно по 5 секунд. Дыхание во время упражнения произвольное.
1. Сделайте глубокий, очень глубокий вдох, задержите дыхание и расслабьтесь
2. Обопритесь ногами об пол и приподнимитесь на носочки как можно выше. Постойте и расслабьтесь.
3. Сожмите обе руки очень крепко в кулаки, подержите их так, расслабьте.
Сильные осознанные сокращения мышц позволяют быстрее достичь состояния расслабления.
Регулярное применение этой методики придаст больше уверенности. Организм приобретает равновесие, жесты – точность, движения – лёгкость, повысится скорость мыслительных операций, улучшится память, внимание.
3) Расслабление.
«Фиолетовая планета»
Это медитация для детей. Дети легко входят в медитационное состояние. Содержащиеся в упражнении словесные инструкции помогают ребёнку расслабиться и развить воображение, что должно благотворно отразиться на поведении ребёнка.
4) Аромотерапия.
Эфирное масло лаванды – аромат холодный, свежий, тонкий, цветочный:
1. Снимает состояние депрессии, перепады настроения;
2. Уменьшает агрессию;
3. Улучшает состояние организма при переутомлении.
5) Итог.
Психологу, работающему с детьми-инвалидами необходимо использовать в своей работе художественные техники, которые можно рассматривать как упражнения развивающие зрительно – моторную координацию, точность движения рук, способствующие коррекции нарушений мышечного тонуса кисти. В этой ситуации психолог использует нетрадиционные техники изобразительной деятельности.
В ходе практики мною было проведено комплексное занятие «Опускаем пальцы в краску».
Цели:
1. Развитие внимания;
2. Развитие воображения;
3. Развитие коммуникабельности;
4. Снятие нервного напряжения;
5. Развитие зрительно-моторной координации, точности движения рук, способствующие коррекции нарушений мышечного тонуса кисти.
Ход занятия:
1) Организационный момент;
2) Беседа с детьми о муравейнике;
3) Показ иллюстрации;
4) Постоим муравейник.
Развитию коммуникабельности, способности к сотрудничеству помогает выполнение коллективной работы «Муравейник».
Предлагается ребятам «возвести» муравейник.
1. Для рисования веточек, травинок, соломинок использовать фломастеры или карандаши различных оттенков.
2. Музыкальное сопровождение (ритмичное) – дети под ритм музыки рисуют муравейник (хаотические круговые движения)
3. Затем каждый из «строителей» поселит в новом доме своего муравьишку. Тельце муравья рисуют отпечатками подушечек пальцев, опущенных в чёрную краску. Лапки и усики дорисовывают фломастером или карандашом.
4. Оживят работу листочки, случайно упавшие на муравейник (отпечатки листочка).
5) Итог. Выставка работ (примеры работ детей - см. приложение).
Дети рассматривают свои работы.
Выводы:
В период прохождения практики затруднения возникали при проведении занятия, ввиду того, что дети с отклонениями в развитии: было сложно установить контакт в общении с ними. Детям требовалось определённое количество времени для того, что бы привыкнуть к новому человеку. Но в итоге контакт был установлен и занятие проведено успешно, цели были реализованы.
Данный опыт пригодится мне в дальнейшем обучении и, несомненно, в моей профессиональной деятельности.
Библиографический список:
1. Балыбердин В.И. Работа с детьми с ограниченными возможностями. Кострома, 2001
2. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии, 2 издание. М., 2005.
3. Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание. М., 2003.
4. Документация МУ КЦСОН «Радуга».
5. Журнал «Работник социальной службы» №1, 2005.
Приложение.