Общая характеристика ощущений
Познание мира начинается с ощущений. Ощущение есть отражение качеств предметов и явлений действительности, непосредственно действующих на органы чувств человека.
Посредством ощущений человек узнает цвет предметов, освещенность вещей, громкость и высоту звуков, шероховатость и гладкость поверхности, тепло и холод, различает вкусы и запахи. Для того чтобы возникло ощущение, необходимо, во-первых, действие физического раздражителя (колебание звуковой или световой волны, наличие в воздухе веществ, действующих раздражающе на специальные обонятельные клетки слизистойполости носа и т. д.); во-вторых, готовность анатомическая и функциональная всего анализаторного аппарата: воспринимающего периферического органа — рецептора, проводящего пути и коркового конца анализатора, т. е. соответствующих клеток в коре головного мозга.
Но, кроме готовности самого «чувствующего прибора тела» (И. М. Сеченов), человек должен обладать еще и некоторым жизненным опытом. Глаз взрослого человека может различать около полумиллиона цветовых оттенков.
Но для этого человек уже должен знать цвета, уметь видеть их, т. е. выделять окраску как специальное качество предмета, уметь сравнивать оттенки цвета и группировать однородные цвета.
Этот опыт накапливается на протяжении всей жизни человека в его практической деятельности. Хотя на нервную систему ребенка с момента рождения действует множества разнообразных раздражителей: световых, акустических, температурных, лишь незначительная их часть, и только постепенно, начинает вызывать ту реакцию, которая называется ощущением.
Возникновение ощущений и их дифференцировка затруднены тем, что еще недостаточно развита центральная нервная система маленького ребенка, особенно корковая часть анализатора, т. е. те мозговые клетки, которым передается раздражение из соответствующего периферического органа чувств — рецептора (глаза, уха, кожи и др.).
Неоформленность клеточного строения коры головного мозга ребенка и отсутствие характерной для взрослого системы проводящих путей сказывается на своеобразии протекания самих нервных процессов, а тем самым и на психических процессах — ощущениях.
Одна из существенных особенностей высшей нервной деятельности младенца — значительное преобладание возбуждения над торможением, что затрудняет дифференцировку поступающих в мозг раздражений. Лишь постепенно к концу четвертого месяца жизни возбудительные и тормозные процессы у младенца несколько уравновешиваются. Формируются различные виды торможения, которые обспечивают возможность возникновения более чётких реакций на световые, звуковые и другие раздражения.
Младенцу в этот период жизни доступно уже кратковременное сосредоточение. Ребенок начинает останавливать свой взор на светящейся точке (лампочке, блестящем предмете) и все дольше ее фиксирует, прислушивается к звукам и может их различать. В процессе развития чувствительности отчетливо выступает соотношение врожденного (строение огранов чувств, мозга) и приобретенного в результате упражнения умения смотреть, слушать, ощупывать предметы.