Школы для детей с нарушением зрения (стр. 5 из 5)

На 2 ступени общего образования проводится работа по дальнейшему формированию коррекционно-компенсаторных навыков в соответствии с возрастом воспитанников, продолжаются коррекционные занятия, увеличивается объем занятий по развитию навыков общения, социально-бытовой ориентировке и ориентировке в пространстве, способствующих их социальной реабилитации, адаптации и интеграции в среду зрячих.

На 3 ступени общего образования завершается обучение по общеобразовательным предметам (в соответствии с учебной программой), совершенствуются навыки воспитанников по ориентировке в пространстве и создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества.

11. Обучение воспитанников с нарушениями зрения осуществляется с широким использованием тифлоприборов и специального оборудования с учетом структуры зрительного дефекта, степени и характера нарушения зрения. При этом обучение незрячих базируется на использовании осязательного и зрительно-осязательного восприятия. Основой обучения является система Брайля.

Используется нестандартный дидактический материал и особые средства наглядности, позволяющие расширить рамки доступности учебной и другой информации.

12. Для детей 5 - 7 лет могут быть организованы дошкольные группы или подготовительные классы.

13. В штаты коррекционных учреждений III-IV видов вводится должность логопеда из расчета не менее 1 единицы на 20 воспитанников с нарушениями речи.

14. В штаты коррекционных учреждений III-IV видов вводится должность сестры-ортоптистки из расчета не менее 1 единицы на 20 воспитанников с глазными заболеваниями.[25]

8 ПОЛИТИКА работы с детьми с нарушением зрения на примере Шадринской школы-интернат № 12 Курганской области.

В Шадринской специальной (коррекционной) школе – интернате №12 обучаются 257 детей, из них 51 ребенок - инвалид с нарушением зрения.

Решением педагогического совета от 19.12.2007 года в 2007 году утверждена и реализуется экспериментальная программа «Социально – трудовая адаптация детей - инвалидов на основе социального партнерства в условиях школы –интерната», позволяющая на основе различных диагностик, методик составить социальный паспорт выпускника из числа детей – инвалидов, определить его профпригодность с учетом его физических, психических возможностей, интересов в целях определения его дальнейшего образовательного маршрута.

Создан Совет содействия семье и школе, в планах работы которого просматриваются вопросы:

• отчет о летнем отдыхе детей – инвалидах;

• отчет социального педагога и педагога – психолога о работе с детьми - инвалидами;

• итоги посещения семей с детьми – инвалидами и др.

Вопросы организации допрофессиональной подготовки рассматриваются на заседаниях совета школы, совещаниях при директоре и административных планерках.

Для организации коррекционно – развивающей работы в школе – интернате оборудованы и оснащены кабинеты коррекционного блока: зал ЛФК, 5 медицинских кабинетов, в том числе специальный ортоптический кабинет для коррекции зрения, кабинеты ритмики, логопедии, педагога – психолога.

В целях организации обучения незрячих детей все педагоги школы – интерната №12 прошли курсовую переподготовку по обучению чтению и письму по системе Брайля. Педагоги обеспечивают щадящий подход к обучению детей, выявляют и ликвидируют причины трудностей и отставания в усвоении программного материала. Воспитатели используют различные формы и методы работы по формированию житейских умений и навыков воспитанников с учетом их возрастных, индивидуальных возможностей, здоровья. Уроки по 40 минут - 2-12 кл., в 0, 1-х классах – 35 минут.

В школе – интернате ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр воспитанников, по результатам которого осуществляется оздоровительная работа. Дети, имеющие хронические заболевания, состоят на диспансерном учете.

Ежегодно для воспитанников, в том числе для детей - инвалидов проводятся медико - реабилитационные курсы позволяющие оздоравливать детей без отрыва от учебы.

При организации работы с родителями детей – инвалидов проводятся родительские собрания совместно со специалистами учреждений системы социальной защиты населения по вопросам защиты прав детей – инвалидов, оформления и реализации индивидуальных программ реабилитации, трудоустройства и др.

Дети – инвалиды постоянно принимают участие в проведении декады инвалидов в г.Шадринске, в школе проводится День инвалида. В 2007 была организована радиолинейка, конкурс «Рекорды Гиннеса», новогодняя елка для детей – инвалидов и членов их семей и другие мероприятия. В 2008 - 2009 учебном году в план работы д/о «Смена» включены ежемесячно мероприятия для данной группы детей.

В целях организации досуговой деятельности детей – инвалидов в режиме дня школы предусмотрено свободное время, позволяющее проводить экскурсии на предприятия г. Шадринска, организовывать творческие встречи, посещать библиотеки, музеи. В школе - интернаты созданы кружки и спортивные секции различной направленности, 100% инвалидов охвачены кружковой работой.

Воспитанники школы – интерната, в том числе и инвалиды являются членами Федерации спортсменов детей с ограниченными возможностями здоровья, в рамках которой в 2007-2008, 2008-2009 учебных годах проведены соревнования по настольному теннису, шахматам, шашкам, пулевой стрельбе, лыжным гонкам.

Кроме того, учащиеся школы – интерната участвуют в районных, городских, областных, зональных и российских спортивно –массовых и физкультурно – оздоровительных мероприятиях, смотрах и конкурсах профессионального мастерства и художественного творчества среди интернатных учреждении.

В октябре 2007 года воспитанники школы приняли участие в открытом чемпионате среди спортсменов – инвалидов по зрению в г. Екатеринбурге. В ноябре 2007 г. 2 детей учавствовали во Всероссийской спартакиаде «Республика спорт» г. Москва. В феврале 2008 г. в Зимней Всероссийской спартакиаде для детей – инвалидов по зимним видам спорта в г. Клязьма Московской области, где воспитанник Шарипов Айрат стал победителем лыжных гонок на 3 км. и завоевал золотую медаль.

Выпускники из числа детей – инвалидов обучаются в различных учебных заведениях начального, среднего, высшего профессионального образования г.г Шадринска, Кургана и других субъектов Российской Федерации. [24]

9 Список школ для детей с нарушением зрения

1. СКОШИ № 23 г.Полысаево Кемеровская область

2. Шадринская школа-интернат № 12 Курганской области

3. ШКОЛА 592 ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Санкт-Петербург

4. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с нарушением зрения №87 г. Набережные Челны

5. ШКОЛА-ИНТЕРНАТ #2 для детей с нарушением зрения г. Москва

6. Школа №1704 г. Зеленоград

7. Школа №1426 г. Зеленоград

Библиография

[1] Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Основы тифлологии. Киев «Радянська школа», 1980. С. 18.

[2] Дети с отклонениями в развитии. Методич. пособие. (Автор-составитель Н.Д.Шматко) – М.: «Аквариум», 2001. С. 98-99.

[3] Воспитание и обучение слепого дошкольника. Под ред. Л.И. Солнцевой. - М., Просвещение, 1967. С. 6.

[4] Прейслер Г. Несколько замечаний о развитии слепых детей. Санкт-Петербург: «САТЕЛЛ», 1995. С. 9.

[5] Коваленко Б.И., Коваленко Н.Б. Тифлопедагогика. М., 1962, вып. I. С. 118-119.

[6] Воспитание и обучение слепого дошкольника... С. 7; 14.

[7] Воспитание и обучение слепого дошкольника. Под ред. Л.И. Солнцевой. - М., Просвещение, 1967.С. 11.

[8] Воспитание и обучение слепого дошкольника… С. 12-13.

[9] Денискина В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения (методические рекомендации). Верхняя Пышма, 1997. С. 6.

[10] Денискина В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения... С. 7.

[11] Денискина В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения... С. 9.

[12] Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Основы тифлологии. - Киев «Радянська школа», 1980. С. 24.

[13] Сеченов И.М. Осязание, как чувство, соответствующее зрению. Избранные философские и психологические произведения. М., Огиз, 1947. С.55

[14] Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Основы тифлологии... С. 24.

[15] Сеченов И.М. Участие органов чувств в работах рук у зрячего и слепого. Избранные философские и психологические произведения. М., Огиз, 1947. С. 397.

[16] Жихарев А.М. Воспитательная работа в школе-интернате для слепых детей: Кн. для воспитателя. (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1984. С. 18-19.

[17] Жихарев А.М. Воспитательная работа в школе-интернате для слепых детей... С. 16-17.

[18] Жихарев А.М. Воспитательная работа в школе-интернате для слепых детей… С. 18-19.

[19] Дети с отклонениями в развитии. Методич. пособие. (Автор-составитель Н.Д.Шматко) – М.: «Аквариум», 2001. С. 99.

[20] Великанова Т.М. Особенности работы по идейно-политическому воспитанию слабовидящих учащихся на уроках истории // Опыт незрячих педагогов по воспитанию гражданской зрелости учащейся молодежи. Материалы научно-практических конференций / Сост. Мальков В.А., Рогушин В.К. – М., 1986. С. 22.

[21] Дети с отклонениями в развитии. Методич. пособие. (Автор-составитель Н.Д.Шматко) – М.: «Аквариум», 2001. С. 97-121.

[22] Жихарев А.М. Воспитательная работа в школе-интернате для слепых детей: Кн. для воспитателя. (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1984. С. 66.

[23] Цех Ф. Воспитание и обучение слепых детей. М., 1934. С. 53.

[24]http://www.school-int12.ru/04.html - сайт Шаинской школы-интернат №12

[25]http://www.iro-rt.ru/node/430 - сайт Интернет-лекция «Инклюзивное образование детей с нарушениями развития»

Выполнила: Николаева Г.В.

ПСИ-ВБ-4

г. Москва

2010г.