Таким образом, делая выводы, можно сказать, что при исследовании взаимосвязи типов психологической защиты и механизмов совладания нами было получено десять (три отрицательных и семь положительных) значимых корреляционных связей у будущих педагогов-психологов.
Мы придерживаемся мнения, что психологические защиты при умеренном их использовании выполняют адаптирующую функцию, в то время как чрезмерное применение психологической защиты приводит к дезадаптации. Возвращаясь к результатам сравнения взаимосвязей, мы предполагаем, что наличие в основном положительных корреляционных связей между типами психологической защиты и конструктивными механизмами совладания у будущих педагогов-психологов является совокупностью стратегий, обеспечивающих адаптацию к окружающей среде, следовательно, выдвинутая нами гипотеза подтвердилась.
Анализ взаимосвязи типов психологической защиты и копинг-стратегий будущих педагогов позволяет выделить следующие рекомендации:
Преподавателям:
1) необходимо провести диагностику типов психологической защиты и копинг-стратегий с целью дальнейшей коррекционной и формирующей работы;
2) необходимо создавать условия для развития копинг-ресурсов, помогающих справиться со стрессогенными ситуациями, к ним относятся: ресурсы личности (Я-концепция; интернальный локус контроля; ресурсы когнитивной сферы; аффилиация; эмпатия; ценностная мотивационная структура личности) и ресурсы социальной среды (окружение, в котором живет человек);
3) необходима специально организованная работа со студентами (например, в форме семинара-тренинга) по осознанию ими стиля совладающего поведения, с целью его коррекции;
4) с начала обучения стимулировать деятельность студентов, направленную на личностное и профессиональное самосовершенствование.
Студентам:
1) стараться в процессе обучения как можно глубже познать себя, свои сильные и слабые стороны, причины успешной или неуспешной деятельности, причину тех или иных психических состояний;
2) быть активными в своем развитии и самосовершенствовании;
3) если нет возможности изменить ситуацию, то необходимо изменить отношений к ней.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для педагога-психолога существуют особые требования к его личности, общению, умениям взаимодействовать с другими людьми. Важнейшим профессиональным качеством психолога является высокий уровень осознавания собственной личности, мотивов, особенностей. В процессе получения психологического образования и профессиональной психологической деятельности, уровень осознавания личности должен повышаться.
Профессиональная деятельность психолога предполагает неразрывную связь с личностным ростом, важным компонентом которого является осознавание собственных психологических защитных механизмов, копинг-стратегий и формирование защит и стратегий более высокого уровня. Механизмы психологических защит у психологов должны быть более зрелыми и менее интенсивными, чем у других людей.
В нашей работе мы рассмотрели особенности стресс-преодолевающего поведения и типов психологической защиты будущих педагогов-психологов, а в частности, взаимосвязь типов психологической защиты и копинг-стратегий. Мы выяснили, что большинство студентов используют отрицание как механизм психологической защиты. Такая психологическая защита предполагает не только внешний, демонстративный отказ от нежелательной реальности, особенно если она выставляет человека в неприглядном свете, но и внутреннее нежелание признавать правоту того, кто сделал больно. Это может негативно сказываться на учебной и дальнейшей профессиональной деятельности. Остальные типы психологической защиты имеют меньшую выраженность и интенсивность.
Будущие педагоги-психологи склонны больше прибегать к конструктивным копинг-стратегиям, нацеленным на успешное преодоление сложившейся ситуации, а это не только один из факторов успешной учебы в вузе, но и необходимое условие достижения поставленных целей в будущей профессиональной деятельности специалиста.
В процессе работы мы старались чётко следовать поставленным задачам для достижения поставленной цели. Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Были выявлены в основном положительные взаимосвязи между типами психологической защиты и конструктивными механизмами совладания, что является совокупностью стратегий, приводящие в конечном итоге к преодолению трудной ситуации, вызвавшей стресс, и, в целом, обеспечивающих успешною адаптацию к окружающей среде.
Но необходимо своевременно проводить психодиагностику механизмов психологической защиты и копинг-стратегий для коррекции и формирования более конструктивных и адаптивных стратегий.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бассин, Ф.В. О силе Я и психологической защите / Ф.В. Бассин // Вопросы философии.1969 №2 с.118-126.
2. Бодров, В.А. Проблема преодоления стресса/ В.А. Бодров. - СПб.: Питер, 2008. - 554 с.
3. Василюк, Ф.В., Психология переживания / Ф.В. Василюк. - М.: Издательство Московского университета, 1984. – 200 с.
4. Василюк, Ф.Е., Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций /Ф.Е. Василюк // Журнал практической психологии и психоанализа. 2001-№4
5. Вачков, И. В. Введение в профессию "психолог" : учеб. пособие / И.В. Вачков, И.Б. Гриншпун, Н.С. Пряжников ; под ред. И.Б. Гриншпуна; Рос. Акад. образования. МПСИ. - М.: МОДЭК, 2002. - 463 с.
6. Грановская, Р.М Защита личности: психологические механизм. / Р.М. Грановская, И.М. Никольская – СПб., 1998.
7. Демина, Л.Д. Психическое здоровье и защитные механизмы личности / Л.Д.Демина, И.А. Ральникова. – Барнаул: Изд-во Алтайского госуниверстита, 2000.
8. Дмитриева, Е.Г. Механизмы психологической защиты и индивидуально-личностные особенности [Электронный ресурс]: офиц. сайт / Журнал «Провизор» 1998–2010 - Режим доступа: http://www.provisor.com.ua/archive/2007/N19/stat_dmitrieva.php (27.10.2010).
9. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов. / О. Ю. Ермолаев – М.: Сфера, 2003. – 336 с.
10. Журбин, В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З.Фрейда и К.Роджерса / В.И Журбин // Вопросы психологии. 1990 - №4 - с.14-23.
11. Зачепитский, Р.А. Социальные и биологические аспекты психологической защиты // Социально-психологические исследования в психоневрологии/ Под ред. Е.Ф. Бажина. Труды Ленингр. психоневр. института им. В.М. Бехтерева. — Л., 1980.
12. Зеер, Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. - М. - Екатеринбург, 2003.
13. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. - СПб., 2004
14. Каменская, В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта: Уч. пособие для студ. пед. и психол. специальностей./ В.Г. Каменская. - Спб.: Детство-пресс, 1999.
15. Карвасарский, Б. Д. Психотерапия: учеб. для вузов / Б.Д. Карвасарский. - Изд. 2-е, перераб. – СПб.: Питер, 2002
16. Ковалева, Е.Б. Психологическая защита у педагогов-психологов [Электронный ресурс]: офиц.сайт / Иркутский институт повышения квалификации работников образования – Режим доступа: http://ipkro-38.ru/content/view/312/320/ (23.10.2010)
17. Копинг [Электронный ресурс]: Психологос - энциклопедия практической психологии / Открытый Wiki-проект. – Режим доступа: http://www.psychologos.ru
18. Крюкова, Т.Л. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) /Т.Л.Крюкова, Е.В. Куфтяк, // Журнал практического психолога. М.: 2007. № 3 С. 93-112.
19. Михайлов, А. Н. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях / А. Н. Михайлов, В.С. Ротенберг // Вопросы психологии. 1990 - №5 - с. 106-111.
20. Налчаджан, А.А. Личность, психологическая адаптация и творчество / А.А. Налчаджан. — Ереван: Луис, 1980.
21. Нартова-Бочавер, С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности/ С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. Том 18. – 1997. – № 5. – С. 20-30.
22. Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для вузов / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. – М.: Академия, 2003. – 480 с.
23. Райгородский, Д.Я Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие / Д.Я. Райгородский.– Самара: Бахрах-М, 2004 г.- 672 с.
24. Романова, Е., Гребенников, Л. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование [Электронный ресурс]: офиц. сайт / «Синтон» - Режим доступа: http://www.syntone.ru/library/books/content/2222.html (04.11.2010)
25. Ротенберг, B.C., Поисковая активность и адаптация/ B.C Ротенберг, В.В.Аршавский. - М.: Наука, 1984. С
26. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / К. В. Сидоренко. – СПб.: Питер, 2004. – 350 с.
27. Симатова, О.Б. Копинг-стратегии и копинг-ресурсы как мишени превентивного воздействия в профилактике аддиктивного поведения подростков / О.Б. Симатова // Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения: сб. материалов междунар. заочной науч.-практ. конф. Владимир, 12 мая 2010 г./ ВлГУ – Владимир, 2010
28. Фетискин, Н.П.,. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В.Козлов, Г.М Мануйлов. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.444-452
29. Фрейд, А. "Психология Я и защитные механизмы" [Электронный ресурс]: офиц. сайт / Психологическая помощь, Москва 2006 – 2010 -Режим доступа: http://www.psychol-ok.ru/lib/freud_a/paizm/paizm_01.html (13.11.2010)
30. Хазова, С.А. Совладающее поведение одаренных старшеклассников/ С.А. Хазова // Психологический журнал. Том 25. – 2004. – №5. – с.59-69.
31. Штроо, В.А. Защитные механизмы: от личности к группе / В.А. Штроо // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 54-61.
32. Ялтонский,В.М. Психология совладающего поведения: развитие,достижение, проблемы, перспективы / В.М.Ялтонский, Н.А Сирота // Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы.- М., 2008.