Учебная программа – нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.
Факультатив – одна из форм дифференцированного обучения и воспитания, основная задача которой – углубление и расширение знаний, развитие способностей и интересов учащихся. Факультатив работает по определенной программе, которая не дублирует учебную.
Целостность педагогического процесса – синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат стимулирующих сознательных действий и деятельности субъектов, функционирующих в нем.
Литература
Абульханова К. А. Педагогика и психология. – М., 1998.
Бодалев А. А. Психология общения. – М., 1996.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1999.
Давыдов В. А. Педагогика. – М., 1997.
Ильина Т. А. Педагогика. – М., 1984.
Леонтьев А. А. Психология общения. – М., 1999.
Немов Р. С. Психология. – М., 1993.
Николаенко В. М. Психология и педагогика. – М., 1998.
Педагогика: Педагогическая теория, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. – М., 1998.
Подласый И. П. Педагогика. – М., 1998.
Радугин А. А. Психология и педагогика. – М., 1998.
Абрамова Г. С. Психология только для студентов. – М., 2001.
Аверченко Л. К. Психология управления. – М. – Новосибирск, 1997.
Андреева И. В. Психология и педагогика. – СПб., 2003.
Асмолов А. Г. Стратегия развития вариативного образования в России. – М., 1996.
Асмолов А. Г., Ягодин Г. А. Образование как расширение возможностей развития личности. – М., 1996.
Басаков М. И. От реферата до дипломной работы: Рекомендации студентам по оформлению текста. – М., 2001.
Безрукова В. С. Как написать реферат, курсовую, диплом. – СПб., 2004.
Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов н/Д. 1999.
Борикова Л. В., Виноградова Н. А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учебное пособие для студентов. – М., 2002.
Бороздина Г. В. Психология делового общения. – М., 1998.
Виноградова Н. А. Методические рекомендации по выполнению письменных работ. – М., 1999.
Волков Ю. Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. – М., 2001.
Воронцов Г. А. Работа над рефератом. – М., 2002.
Воронцов Г. А. Письменные работы в вузе. – М., 2002.
Выгодский Л. С. Психология. – М., 2001.
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М., 2000.
Демидова А. К. Пособие по русскому языку. Научный стиль, Оформление научной работы: Учеб. пособие. – М., 1991.
Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. – М., 1993.
Ждан А. И. История психологии: от античности к современности. – М., 1999.
Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований. – М., 2001.
Зверева О. Л., Ганичева А. И. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2000.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М., 1999.
Зимняя И. А., Баденко Б. И., Морозова И. А. Воспитание – проблемы современного образования в России. – М., 1998. История педагогики в России: Хрестоматия. – М., 2000.
Каменская Е. И. Педагогика: Курс лекций. – Ростов н/Д. 2003.
Климов Е. А. Основы психологии. – М., 1997.
Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). – Минск, 2000.
Коменский Я. А., Руссо Ж. – Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. – М., 1990.
Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н. Е. Щурковой. – М., 1997.
Кузин В. С. Психология. – М., 1999.
Кузнецов И. И. Рефераты, курсовые и дипломные работы: Методика подготовки и оформления. – М., 2002.
Куницына В. И., Казаринова И. В., Погольша В. М. Межличностное общение. – СПб., 2001.
Методические указания по организации поиска литературы, оформлению библиографического списка, ссылок. – Л., 1986. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент. – М., 1998.
Митрофанов К. Г., Шаповал В. В. Как правильно написать реферат и эссе по истории: Пособие для старшеклассников и студентов. – М., 2004.
Общая психология / Под ред. В. В. Петровского. – М., 1986.
Педагогика /Под ред. Д. К. Бабанского. – М., 1983.
Педагогика и психология высшей школы. – Ростов н/Д. 1998.
Первин Л. А., Джон О. П. Психология личности: Теория и исследования. – М., 2000.
Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.
Психология и педагогика. – М. – Новосибирск, 1999.
Психология и педагогика: Курс лекций. – М., 1997.
Психология и этика делового общения / Под ред. В. Н. Лавриненко. – М., 1997.
Психология, педагогика, этика. – М., 1999.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е. Г. Силяевой. – М., 2002.
Рогожин М. Ю. Подготовка и защита письменных работ: Учеб. – практ. пособие. – М., 2001.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. – Т. 1. – С. 57.
Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1997.
Самоенко Ю. А. Психология и педагогика. – М., 2001.
Самыгин С. И., Столяренко Л. Д. Психология управления. – М. – Ростов н/Д. 1997.
Самыгин С. И., Столяренко Л. Д. Педагогика. 100 экзаменационных ответов. – Ростов н/Д. 2002, 2003.
Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. – М., 1999.
Слуцкий В. И. Элементарная педагогика. – М., 1992.
Титов В. А. Психология и педагогика (конспект лекций). – М., 2003.
Францифоров Ю. В., Павлова Е. П. От реферата к курсовой, от диплома к диссертации: Практическое руководство по подготовке, изложению и защите научных работ. – М., 2003.
Харламов О. В. Педагогика. – М., 1997.
Шелихова Н. И. Техника педагогического общения. – М., 1998.
Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. – М., 2000. Эхо Ю. Письменные работы в вузах: Практическое руководство. – М., 2001.
Якунин В. А. История психологии. – СПб., 1998.
Ярошевский М. Г. История психологии. От античности до середины XX века. – М., 1997.
[1] От англ. standart – норма, образец.
[2] На примере специальности 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».
[3] С греч. psyche – душа, logos – учение, наука.
[4] От лат. test – проба, проверка.
[5] История зарубежной психологии. – М., 1986. – С. 209.
[6] От лат. anyma – дух.
[7] От лат. dualis – двойственный.
[8] От англ. behaviour – поведение.
[9] От нем. gestalt – целостная форма, образ, структура.
[10] От лат. cognition – знания.
[11] От лат. individuum – неделимое.
[12] От лат. soma – тело.
[13] От лат. persona; в римском театре persona – маска, лицо, обращенное к аудитории.
[14] От греч. charakter – черта, признак, примета, особенность.
[15] Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1989. – С. 222.
[16] Личко Е. А. Подростковая психиатрия. – М., 1985. – С. 34.
[17] От греч. psychikos – душевный.
[18] От греч. ontos – сущее, genesis – рождение.
[19] От греч. phyle – род, вид, племя, genos – происхождение.
[20] От греч. homoios – равный, stasis – состояние.
[21] Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. – 1975. – № 2.
[22] Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.
[23] Генотип – совокупность прирожденных признаков, определяемых исключительно генетически.
[24] Немов Р. С. Психология: В 3 т. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 1 т.
[25] От лат. intentio – стремление.
[26] От лат. reflexio – обращение назад.
[27] Джеймс У. Психология. – М., 1991. – С. 91.
[28] Асмолов А. Г. Психология личности. – М.: Дело, 1994.
[29] От лат. induction – наведение
[30] От лат. deduction – выведение.
[31] От лат. intellectus – понимание, познание.
[32] От греч. mneme – память.
[33] От лат. affectus – душевное волнение.
[34] От лат. perception – восприятие.
[35] От лат. collectivus – собранный, collectives – собирательный.
[36] Слово «педагогика» происходит от греческого paidagogike – «детоводчество» (paidos – ребенок, дитя, agos – вести).
[37] От греч. didaktikos – поучающий.
[38] От лат. in – в, novus – новый.
[39] ЮНЕСКО (UNESCO – United Nations Educational, Sciеntific and Cultural Organization) – Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры.
[40] От лат. differentia – разница.
[41] От лат. structura – строение.
[42] От лат. principium – начало, основа.
[43] Амонашвили Ш. А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1989. – С. 167.
[44] От греч. methodos – путь, способ продвижения к истине.
[45] Рачинский Г. П., Кузьмин В. С. К вопросу о классификации методов обучения // Теория и практика физической культуры. – 1998. – № 6. – С. 13.
[46] От лат. forma – очертание, внешний вид.
[47] От лат. lection – чтение.
[48] Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ Гл. ред. В. В. Давыдов. – М., 1998. Т. 2. С. 165.
[49] Байкова Л. А. Воспитание в традиционной и гуманистической педагогике // Классный руководитель. – 1998. – № 2. – С. 9.
[50] Караковский В. А. Общечеловеческие ценности – основа учебно-воспитательного процесса // Воспитание школьников. – 1993. – № 2. – С. 4.
[51] От лат. recreatio – восстановление.
[52] От лат. conflictus – столкновение.
[53] От лат. refero – докладываю, сообщаю.