Важнейший фактор влияния на межгрупповые отношения – характер совместной деятельности, исследованием которого занимался В. Хановес, участник международной экспедиции. Ее участники отличались друг от друга по национальности, возрасту, культуре, религии, политическим взглядам и т. д. За время экспедиции группа делилась на подгруппы три раза. На первом этапе группа разделилась на две подгруппы по признаку общительности. Межгрупповые отношения изменились, как только экспедиция стала сталкиваться с трудностями, требующими максимального приложения сил. Наблюдалось появление трех подгрупп, образование которых было связано с отношением к работе. Когда экспедиция подходила к концу, произошло деление на подгруппы по уровню культуры.
Вывод В. Хановеса: ни расовые, ни возрастные, ни социальные различия не играют существенной роли в отношениях между людьми. Исключение – культурный уровень.
В экстремальной ситуации группа делится на микрогруппы, в зависимости от обстоятельств и личностных особенностей индивидов.
Основными функциями межгрупповых отношений являются сохранение, стабилизация и развитие групп как функциональных единиц общественной жизни. При взаимодействии с другими группами каждая стремится к устойчивому состоянию посредством сохранения относительного баланса тенденций интеграции дифференциации. Если во внешних отношениях группы усиливаются тенденции дифференциации, то внутренние отношения будут характеризоваться усилением тенденции интеграции. Соперничество, сотрудничество, отношения неучастия – основные стратегии взаимодействия между группами. Доминирующая стратегия – стратегия соперничества.
Большие социальные группы – общности людей, отличающиеся наличием слабых контактов между представителями.
В мировой истории людей классифицировали на расы и этносы. Этнос – социальная общность, исторически сложившаяся на определенной территории, осознающая свое этническое единство.
Существуют две формы этнической общности людей: племя (в основе – родовые отношения) и нация (в основе – социальное неравенство).
Национальная психология – имеет свою материальную базу, носителей и отражает общее, что есть у представителей целой нации.
Национальная психология – результат длительного развития, в котором задействованы факторы:
1) историческое развитие этнической общности;
2) возраст этнической общности (свидетельствует о длительности формирования национальной психики людей).
Структура национальной психологии – совокупность национально-психологических явлений, включающая системообразующие и динамические компоненты.
К системообразующим относят: национальное самосознание (осознание своей принадлежности к определенной этнической общности); национальный характер (совокупность психологических черт представителей этнической общности); национальное сознание этнических общностей (совокупность компонентов, характеризующих уровень духовного развития нации); национальные интересы и ориентации; национальные чувства и настроения; национальные традиции и привычки.
Структура динамических компонентов мотивационно-фоновые, интеллектуально-познавательные, эмоционально-волевые и коммуникативно-поведенческие национально-психологические особенности, проявляющиеся как результат непосредственного реагирования психики.
Мотивационно-фоновые особенности характеризуют побудительные силы деятельности представителей этнической общности; интеллектуально-познавательные – определяют своеобразие восприятия и мышления носителей национальной психики; эмоционально-волевые национально-психологические особенности обусловливают функционирование своеобразных эмоциональных и волевых качеств, коммуникативно-поведенческие – взаимоотношения представителей конкретных народов.
Свойства национально-психологических особенностей:
1) обладают способностью детерминировать характер функционирования всех других психологических явлений;
2) невозможность приведения их своеобразия к какому-то общему знаменателю;
3) обладают еще большей по сравнению с другими психологическими явлениями устойчивостью;
4) многообразие.
Классы – большие организованные группы людей, имеющие ряд исторически сложившихся различий.
Психология социального класса – форма духовного освоения классом условий его бытия.
В качестве детерминантов психологии социального класса выступают социально-экономическое положение класса, его место в общественной системе, отношение к средствам производства, историческая роль, уровень развития, социально-экономические отношения данной формации. Основу образования психологии социального класса составляют субъективные и объективные характеристики жизнедеятельности его представителей.
Сознание класса представляет собой динамику потребностей людей, принадлежащих к классу.
Развитие сознания класса включает три уровня:
1) типологический, при котором представители класса идентифицируют себя и друг друга по внешним признакам;
2) идентификационный, когда появляется групповое самосознание на уровне первичной общности;
3) уровень солидарности, при котором возникает осознание единства интересов и ценностей большой общности и своей принадлежности к ней.
В представлении о границах и структуре социальных классов всегда констатируется наличие рабочего класса (пролетариата), класса буржуазии и средних социальных слоев.
Наиболее распространенная в США модель классификации:
1) высший высший класс (очень богатые и знатные люди);
2) низший высший класс (банкиры, видные политики, которые достигли всего в ходе конкурентной борьбы);
3) высший средний класс (преуспевающие бизнесмены, научная элита);
4) низший средний класс (наемные работники);
5) высший низший класс (наемные рабочие, которые создают прибавочную стоимость в данном обществе);
6) низший низший класс (нищие, безработные). Классы являются не только экономическими, но и социально-психологическими образованиями.
Психология класса выступает как форма духовного освоения классом условий его бытия.
Психология одного класса отличается от психологии другого по тому, какие общественно психологические явления в ней доминируют и каково их содержание в данный исторический момент. В классовой психологии находят свое отражение и национально-психологические особенности людей.
Социальные условия жизни класса не создают всей совокупности психических черт индивида, но они подавляют одни черты, стимулируют развитие других и тем самым формируют типичные для данного класса черты личности. Поэтому в общности психологических черт, типичных для представителей данного класса, и выражается реальность классовой психологии.
Психология класса включает в себя его потребности, интересы, ценностные ориентации, ролевые представления, нормы поведения, традиции и другие социально-психологические явления.
Содержание потребностей зависит от того, что имеет человек, представитель класса, и чего ему не достает.
Интересы класса обусловлены положением класса в системе производственных отношений данного общества.
Существуют и другие факторы, которые могут влиять на них.
Классовые интересы нельзя сводить только к экономическим, они затрагивают всю совокупность институтов, норм и ценностей, действующих в данном обществе. Особо остро столкновение интересов различных классов проявляется в политической сфере, поскольку политические интересы – обобщенное выражение всех прочих интересов, в том числе и экономических.
Субъективная сторона интереса заключается в том, что он представляет собой продукт деятельности психики, и поэтому испытывает на себе влияние других элементов общественной психологии, в частности ценностей, норм поведения и др.
В основе формирования и развития ценностей класса лежат его потребности, определяющие базовую значимость всей их системы – характер собственности на средства производства. Ценности объективно определяются экономическими условиями деятельности класса. Наряду с материальными ценностями выступают и феномены общественного сознания, выражающие эти интересы в идеальной форме, – духовные ценности.
Важное место в содержании классовой психологии занимают нормы поведения, функционирующие в виде определенных требований, предписаний и ожиданий соответствующего поведения. Класс или межклассовая группа с помощью норм, выработанных ими, регулируют, контролируют и оценивают поведение своих представителей. Нормы поведения вырабатываются с учетом систем общественных отношений, интересов классов и представлений его о должном, допустимом, одобряемом, приемлемом или о нежелательном, неприемлемом.
По мнению ряда исследователей, классовая психология включает «психический склад» – некоторый психический облик социального класса, проявляющийся в социальном характере, традициях, нравах, привычках и т. д. Они играют роль важных регуляторов поведения членов класса или межклассовой группы, а потому имеют большое значение в понимании особенностей классовой психологии.