Атлас по психологии Гамезо Домашенко (стр. 9 из 51)

Ответ на задание состоит из одного числа, буквы или слова. Иногда нужно произвести выбор из нескольких возможностей, иногда вы сами должны придумать ответ. Ответ напишите в указанном месте. Если вы не в состоянии решить задачу — не следует писать ответ наугад. Если же у вас есть идея, но вы не уверены в ней, то ответ все-таки проставьте.

Тест не содержит «каверзных» заданий, но всегда приходится рассмотреть несколько путей решений. Прежде чем приступить к решению, удостоверьтесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется. Вы напрасно потеряете время, если возьметесь за решение, не уяснив, в чем состоит задача.

Примечания. 1. Точки обозначают количество букв в пропущенном слове. Например,

(__) означает, что пропущенное слово состоит

из четырех букв. 2. Для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы «ё».

Оценка результатов производится с помощью графиков (см. рис. И.8). Отложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси соответствует вашему КИ. Наиболее достоверные и надежные результаты,

См.: Айзенк Г. Проверьте свои способности. ^М- 1972.

Рис. П.8. График для оценки результатов тестирования

33

свидетельствующие о ваших способностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов, вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна.

Тест для определения общих

способностей (40 заданий из теста Лйзенка)

1. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных (рис. 11(1)).

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго

ОБЫ (...) КА

3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

ААЛТЕРК

КОЖАЛ ДМОНЧЕА

ШКААЧ

4. Вставьте недостающее число (рис. Щ4)).

Рис. II(1)

Рис. II(4)

5. Вставьте пропущенное слово

БАГОР (РОСА) ТЕСАК ГАРАЖ (....) ТАБАК

6. Вставьте пропущенное число

196 (25) 324 325 ( ) 137

7. Продолжите ряд чисел

18 106 4 ?

8. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

НИАВД

СЕОТТ

СЛОТ

ЛЕКСОР

14

9. Выберите нужную фигуру из нумерованных (рис. 11(9)).

Рис. II(10)

13. Вставьте пропущенное число (рис. 11(13)).

Рис И (9)

10. Выберите нужную фигурку из Шести пронумерованных (рис. 11(10)).

11. Вставьте недостающую букву

Щ Ц Т П Л ?

12. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и Началом второго

ME (. . .) ОЛАД

Рис. II(13)

14. Вставьте недостающее число

4 9 20 8 5 14 10 3 ?

15. Вставьте недостающее число

16 (27) 43 29 ( ) 56

35

16. Вставьте недостающие буквы 18. Выберите нужную фигуру и_а

(рис. 11(16)). шести пронумерованных (рис. 11(18)).

Рис. II(16)

17. Выберите нужную фигурку из пронумерованных (рис. 11(17)).

Рис. II (17)

19. Вставьте пропущенное число

6 11 ? 27

20. Вставьте пропущенное число

12 (56) 16 17( ) 21

21. Вставьте пропущенное слово

ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ КОСЯК (....) МИРАЖ

22. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго

ПРИК (. . .) ЬЯ

23. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

ЖААРБ НУССК ТЯХА КОДАЛ

56

Рис. II(18)

24. Вставьте слово, которое озна- 28. Выберите нужную фигуру из

чало бы то же, что и слова, стоящие пронумерованных (рис. 11(28)). _вНе скобок

РУКА (.....) ГРОЗДЬ

25. Вставьте пропущенную букву

А Г Ж Г 3 Л 3 М ?

26. Вставьте пропущенные буквы (рис. И(26)).

Рис. II(26)

27. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис. 11(27)).

Рис. II(28)

37

29. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис. 11(29)).

35. Вставьте пропущенную букву и пропущенное число (рис. 11(35)).

Рис. II(29)

30. Вставьте пропущенное слово

КНИГА (АИСТ) САЛАТ ПОРОГ (....) ОМЛЕТ

31. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок

КАРТОЧНАЯ ИГРА (.-..)

СТЕРЖЕНЬ С РЕЗЬБОЙ

32. Вставьте пропущенное число

1 8 27 ?

33. Вставьте пропущенное слово ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА ОЛИМП (....) КАТЕР

34. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

АТСЕН ТИВОНКР РАКЫШ КООН

38

Рис. II(35)

36. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок

ЗАЛИВ (....) ЧАСТЬ ЛИЦА

37. Вставьте пропущенное слово ПИРОГ (ПОЛЕ) СЛЕЗА РЫНОК (....) ОСАДА

38. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных (рис. 11(38)).

О/А^ о]\ъ O/Vo

оуЛи-о OyVoOj\^

Рис. II(38)

39. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных (рис. 11(39)).

Рис. II(39)

40. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных (рис. 11(40)).

Использование в исследовании анкет (см.) позволяет собрать большой фактический материал — в этом ценность метода. Недостаток анкетирования в том, что искренность отвечающих не контролируется, ведь выясняется их мнение, а не действительное отношение к тому или иному объекту. Поэтому анкетирование требует дополнения другими методами.

Социометрический метод (см.) позволяет изучить характер взаимоотношений в коллективе через сравнительно несложную процедуру выбора. Недостаток метода в том, что он не позволяет выявить действительные мотивы выбора, понять причины сложившейся структуры отношений.

В практической деятельности психологов широко используются такие методы, как беседа (см.), изучение продуктов деятельности, биографический метод (см.), близнецовый. Последний помогает выявить роль наследственности, среды и воспитания в психическом развитии личности.

В последние десятилетия в психологии широкое распространение получил метод моделирования, воспроизводящий определенную психическую деятельность с целью ее исследования путем имитации жизненных

ситуаций в лабораторной обстановке. Модели ситуаций строятся при помощи специальных моделирующих устройств (приборов, пультов, тренажеров), которые могут применяться в дидактических и исследовательских целях.

Вопросы и задания по теме для упражнений и самоконтроля

1. Сформулируйте ответ на первый узловой вопрос темы. Используйте при этом таблицы, помещенные на с. 26. Как вы представляете себе взаимодействие на современном этапе психологии с педагогикой? Что для них является общим и что специфическим?

39

Рис. II(9) Схема краткой вариационно-статистической обработки экспериментального материала (по К.К. Платонову)

4 0

2. Воспроизведите по памяти определение психологии (оно давалось в первой теме) и, исходя из этого определения, сформулируйте основную задачу психологической науки в целом и конкретные задачи ее отраслей. Используйте при этом материал, помещенный на стр. 14.

3. Что дает психологу и педагогу-исследователю руководство принципами детерминизма, единства сознания и деятельности, развития? К чему может привести пренебрежение каждым из названных принципов?

4. Чем принципиально отличается подход к исследованиям и объяснению психических явлений представителей фрейдистского направления, бихевиоризма и отечественной психологии?

5. Используя материал, помещенный на с. 29, дайте развернутую характеристику основных этапов психологического исследования.

6. Какие психологические методы исследования наиболее широко могут применяться учителем в школе и в каких целях?

7. В чем главное отличие естественного эксперимента от наблюдения? Выделите достоинства того и другого для исследований в школе.

8. Какие требования необходимо строго соблюдать при использовании беседы и анкетного метода исследования?

9. Какие величины следует прежде всего получить при количественной обработке данных исследования и что они характеризуют? Постарайтесь связать свой ответ с высказыванием И.П. Павлова о том, что «факты — это воздух ученого, но... не будьте рабами фактов».

10. В чем заключается принципиальное отличие в использовании метода тестов. Для чего нужны тесты педагогу и каким требованиям они Должны отвечать?

11. Как вы понимаете генетический принцип психологических исследований? Чем отличается констатирующий эксперимент от формирующего? Что следует понимать под «срезом»?

Ответы к тесту

1. 4.

2. ЧАИ.

3. ЧЕМОДАН. (Все остальные слова обозначают посуду: тарелка, ложка, чашка.)

4. 11. (Вычесть число на полу из суммы чисел на окнах.)

5. ЖАБА. (Первая буква пропущенного слова — это последняя буква предшествующего сло-^Ва, вторая буква пропущенного слова — это четвертая буква предшествующего слова; третья буква пропущенного слова — это третья буква