§ 2. Ценность младшего школьного возраста........................................278
Глава 2. Что значит «уметь учиться»........................................................................279
Глава 3. Работа по развитию познавательных процессов у младших
школьников........................................................................................................293
§ I. Развитие внимания.................................................................................293
§ 2. Развитие памяти.......................................................................................298
§ 3. Умственное развитие..............................................................................301
'-''ава 4. Работа по развитию моторики....................................................................308
р лава 5. Как помочь младшему школьнику овладеть
своим поведением............................................................................................311
6____________________________________________________________Оглавление
Глава 6. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками
и взрослыми.......................................................................................................319
Глава 7. Младшие школьники «группы риска»....................................................327
§ 1. Неуспеваемость в начальных классах..............................................327
§ 2. Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные)........336
§ 3. Медлительные дети.................................................................................343
§ 4. Демонстративные дети..........................................................................349
§ 5. Тревожные дети........................................................................................353
§ 6. Леворукий ребенок в школе.................................................................358
Резюме .................................................................................................................................365
Темы для самостоятельной работы............................................................................365
Литература...........................................................................................................................366
Раздел IV. Отрочество..................................................................................................371
Глава 1. Общая характеристика возраста................................................................371
§ 1. Особенности психического развития...............................................371
§ 2. Проблема подросткового кризиса.....................................................375
§ 3. Ценность отрочества...............................................................................379
Глава 2. Основные направления работы психолога с детьми младшего
подросткового возраста.................................................................................380
§ 1. Задачи развития.......................................................................................380
§ 2. Начало обучения в средних классах школы...................................381
§ 3. Формирование умения учиться в средней школе........................385
§ 4. Психологическая помощь при трудностях в учении..................387
Глава 3. Основные направления работы психолога в среднем
подростковом возрасте..................................................................................393
§ 1. Задачи развития.......................................................................................393
§ 2. Развитие и укрепление чувства взрослости...................................394
§ 3. Формирование интереса к себе. Развитие самооценки,
чувства собственного достоинства....................................................404
§ 4. Развитие учебной мотивации и проблема дифференциации
образования ...............................................................................................412
§ 5. Развитие интересов.................................................................................415
Глава 4. Основные направления работы психолога в старшем
подростковом возрасте..................................................................................418
§ 1. Задачи развития.......................................................................................418
§ 2. Развитие общения со сверстниками.................................................419
§ 3. Развитие воли............................................................................................430
Оглавление_______|_____________________________________________________7
§ 4. Развитие мотивационной сферы. Овладение способами
регуляции эмоциональных состояний.............................................434
§ 5. Развитие воображения...........................................................................437
Глава 5. Психологические проблемы отрочества как пубертатного
периода развития.............................................................................................439
§ 1. Созревание организма............................................................................439
§ 2. Функциональные возможности и состояния. Развитие
моторной и речевой сфер......................................................................439
§ 3. Самооценка внешности, «физическое я»........................................443
§ 4. Сексуальное развитие............................................................................444
Глава 6. Подростки «группы риска».........................................................................448
§ 1. Проблема «группы риска» среди подростков................................448
§ 2. Дебюты психических заболеваний у подростков.........................451
§ 3. Подростки с акцептуациями характера и психопатиями..........453
§ 4. Невротическое развитие личности у подростков.........................457
§ 5. Употребление психоактивных веществ и химическая
зависимость у подростков.....................................................................458
§ 6. Подростки с цсрсбрастеническими явлениями............................463
§ 7. Суицидальное поведение подростков..............................................464
§ 8. Подростки из дисфункциональных семей......................................467
§ 9. Проблемы, связанные с сексуальным развитием.........................469
Резюме .................................................................................................................................472
Темы для самостоятельной работы..........................................................................472
Литература...........................................................................................................................472
Раздел V. Ранняя юность.............................................................................................478
Глава 1. Общая характеристика возраста................................................................479 )
§ 1. Особенности психического развития...............................................479 г
§ 2. Ценность ранней юности и задачи развития..................................484 \
Глава 2. Проблемы личностного развития на разных этапах раннего
юношеского возраста......................................................................................486
§ 1. Выбор формы обучения и образа жизни в юношеском
возрасте.......................................................................................................486
§ 2. Социально-психологическая адаптация в новой группе...........489
§ 3. Установка на продление моратория..................................................490
1 лава 3. Временная перспектива будущего и профессиональное
самоопределение..............................................................................................491
§ 1. Обращенность в будущее — аффективный центр жизни
в ранней юности.......................................................................................491
8____________________________________________________________Оглавление
§ 2. Жизненные цели и психологическое здоровье.............................493
§ 3. Временная перспектива будущего и профессиональное
самоопределение......................................................................................502
Глава 4. Юноши и девушки «группы риска».........................................................505
§ 1. Возможные вариации взросления.....................................................505
§ 2. Аддиктивное поведение.........................................................................506
§ 3. Юношеская сексуальность...................................................................511
§ 4. Асоциальное поведение.........................................................................518
Резюме .................................................................................................................................527
Темы для самостоятельной работы............................................................................528
Литература...........................................................................................................................528
Часть III. ПРЕПОДАВАНИЕ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ
Глава 1. Психология как учебный предмет общеобразовательной
школы...................................................................................................................532
§ 1. Актуальность преподавания психологии в современной
общеобразовательной школе...............................................................533
§ 2. Этапы «вхождения» психологии в практику школьного
образования...............................................................................................537
§ 3. О целесообразности преподавания психологии в школе..........538
§ 4. Обоснование научного содержания курса
«Психология в школе»...........................................................................543
§ 5. Когда начинать преподавание психологии в школе?..................548
Глава 2. Психолого-дидактические аспекты преподавания
психологии в школе........................................................................................549
§ 1. Принципы преподавания психологии в школе.............................549
§ 2. Урок психологии......................................................................................551
§ 3. Подготовка учителя к уроку................................................................554
§ 4. Урок и учебные ситуации.....................................................................557
§ 5. Урок и эмоциональные состояния школьников...........................559
§ 6. Ученик как субъект учебной деятельности....................................563
§ 7. Учитель как субъект педагогической деятельности....................567
§ 8. Взаимодействие ученика и учителя..................................................570
§ 9. Оценка и отметка.....................................................................................573
Резюме .................................................................................................................................579
Литература...........................................................................................................................579
Заключение.........................................................................................................................581
Контрольные вопросы по курсу................................................................................585
Клятва детского психолога
Ступая на путь практической психологии, я клянусь, что все мои знания и способности вложу в свою непростую работу. В моих руках душа, а значит, и судьба того, кто обратился ко мне за помощью. Все, что я умею и знаю, все, чем природа и люди одарили меня как личность, — для тех, кто идет ко мне. Я не допущу, чтобы то, что я узнал о человеке, обернулось против него. Овладевая профессией психолога, горячо желаю только одного — быть для людей тем, кому можно довериться. И я не опозорю свою профессию некомпетентностью, неквалифицированное тью, непорядо чнос тью, равнодушием и стяжательством. И пусть удача сопутствует мне в моем
искреннем стремлении побудить и развить дар в ребенке, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности.
От редактора
Предлагаемая вниманию читателей книга представляет собой пособие по курсу «Практическая психология образования» для студентов психологических факультетов педагогических университетов и институтов, для слушателей факультетов дополнительного образования и повышения квалификации по специальности «Педагог-психолог» или «Практический психолог образования».