2) стадия профессиональной адаптации — с 19-21 до 24-27 лет (приспособление к социальным и профессиональным нормам, условиям, процессам трудовой деятельности, дальнейшее развитие самоопределения в избранной профессии, самосознание правильности выбора, согласование жизненных и профессиональных целей и установок, развитие ПВК, специальных способностей, эмоционально-волевых качеств, значимых черт личности профессионала;
3) стадия развития профессионала — с 21-27 до 45-50 лет (совершенствование личностных особенностей профессионала, общих и специализированных психических функций, операциональных качеств, навыков и умений саморегуляции, самооценки, самосовершенствование в целом, формирование и развитие приемов психологического обеспечения трудовых процессов). В. А. Бодров отмечает, что на этой стадии «возникают возможность, необходимость периодического изменения характера трудовой деятельности в связи с развитием технических средств, технологических процессов, организации производства, а также смена видов деятельности (от исполнительской до руководящей). Это влечет за собой перестройку личности профессионала и сопровождается такими особенностями его развития
374 Глава 12. Профессиональное самоопределение субъекта и карьера
и становления, которые в определенной степени характерны для двух предшествующих стадий» [21, с. 191];
4) стадия реализации профессионала — с 45-50 до 60-65 лет (стабилизация операциональных и личностной структур, полная или частичная реализация профессионального потенциала. На этой стадии происходит выраженная компенсация отдельных психических функций, индивидуального стиля деятельности, снижается активность, корректируются жизненные цели);
5) стадия спада (с 61-66 лет) характеризуется прогрессивным угасанием активности, интересов, перестройкой жизненных установок, ценностных ориентации и др.
Е. А. Климов отмечает, что в связи с техническим и социальным прогрессом человек в течение всей своей жизни фактически находится в ситуации выбора профессии, профессиональной переориентации. Причиной этого выступают «существенные изменения содержания труда и технических средств», которые могут вызывать «необходимость доучивания, переучивания и даже смены трудового поста» [70]. Третий период можно также разделить на четыре подпернода: а) подпериод интернала — работник опытен, проявляет интерес к делу, успешно справляется с основными профессиональными функциями; б) подпериод мастерства — работник способен решать задачи всего возможного диапазона в нормальных и нештатных ситуациях, для него характерен универсализм, есть индивидуальный стиль, присутствуют высокие разряды, категории, звания; в) подпериод авторитета — работник становится мастером своего дела, с мнением которого все считаются; обретает широкую известность в профессиональном сообществе, отрасли, стране; имеет высокие звания, степени и богатый опыт; возможную потерю здоровья, сил, активности компенсирует привлечение помощников; г) период наставничества — профессионал окружен последователями, учениками.
В завершение обзора имеющихся периодизаций отметим высокую социальную значимость и актуальность этой темы. От правильного решения проблемы периодизации во многом зависит стратегия построения системы воспитания и обучения подрастающего поколения, профессиональной подготовки и расстановки кадров, организация всей социальной политики государства. Вероятно, практическое значение этой проблемы будет прогрессивно возрастать по мере развития общества, разработки систем образования и воспитания.
1 2.7. Профессиональная карьера: акмеологическая парадигма 375
12.7. Профессиональная карьера: акмеологическая парадигма
Во второй половине XXв. получает распространение акмеологиче-скип подход к периодизации. Под акмеологией понимают научную дисциплину, изучающую закономерности и феномены развития человека до ступени его зрелости; при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии. Акмеология изучает развивающегося человека как индивида, личность, субъекта труда в процессе высокопрофессиональной деятельности [1, 19,46, 47, 88]. Акме (от греч. вершина, цветущая пора) — высшая точка, период расцвета личности, наивысших ее достижений, когда личность проявляет свою зрелость во всех сферах жизнедеятельности, и прежде всего — в профессиональной деятельности. Под акме подразумевается максимальное развитие способностей и дарований; считается что акме приходится на период возрастной взрослости, социальной и личностной зрелости человека. Акмеологический подход — базисная обобщающая категория, описывающая совокупность принципов, приемов и методов научного исследования, позволяющих изучать и решать научные и практические проблемы и задачи в объеме их реального бытия. Согласно этому подходу периодизация рассматривается как гетерохрон-ность и неоднозначность физического, психического и социального развития человека, его общих и специфических психических функций, как качество социальной адаптации на протяжении всего его жизненного пути [1, 5, 6, 133 и др.].
К акмеологическим условиям относят «внутренние» (индивидуально-психологические, возрастные, половые и др.) и «внешние» условия (особенности жизненного пути человека, социально-исторические условия, семейные обстоятельства и т. д.). Важный личностный смысл и объективно высокий статус «акме-событий» как акмеологических факторов эти условия получают лишь при особом отношении человека к ним. С позиции системного анализа акмеологические факторы можно рассматривать как особые системные качества, обретаемые системой «человек-социум».
Сильно упрощая, о проблеме объекта и предмета акмеологиче-ского исследования можно сказать так: акмеологические факторы — это множество условий жизнедеятельности человека, которые в определенные периоды его жизни становятся ключевыми детерминантами его личностного и профессионального развития. Эти условия
376 Глава 12. Профессиональное самоопределение субъекта и карьера
выступают ведущими детерминантами профессионализма, карьерного продвижения, личностных изменений, которые в свою очередь действенно проявляются в становлении профессионализма, деловой и социальной карьеры человека в период его физической, личностной и духовной зрелости. Другими словами, одни и те же объективные условия для разных людей в силу их разного отношения к себе, внешнему миру, к результатам своей деятельности и пр. могут выступать как негативные, нейтральные, позитивные или ключевые, определяющие обстоятельства, изменяющие жизнь человека (например, достижение определенного возраста, болезнь, вступление в брак или расторжение, получение образования, назначение на должность или увольнение и т. д.).
Качественные изменения, произошедшие в жизни отдельных людей и общества в целом за последнее столетие, дают серьезные основания рассматривать обсуждаемую проблему не только как возрастную периодизацию, не только как личностно-профессиональное развитие, но прежде всего как периодизацию жизни человека во всех аспектах ее проявления, в том числе — в экзистенциальном аспекте.
Если понимать периоды жизни как качественные феномены адаптации человека к среде, детерминированные совокупностью биологических, психических и социальных факторов его развития при их неоднозначной взаимосвязи, то возможно предположить, что периодизация представляет собой не раз и навсегда установленную четкую смену (раз развития, а скорее индивидуальный и интегральный ответ организма, психики, личности человека на актуальную для него часть конкретных внешних и внутренних условий его жизнедеятельности (включая социально-экономические и субкультурные, пн-трапсихические).
Из такой периодизации следует, что в разные исторические эпохи отдельные фазы развития людей могут быть более или менее продолжительными в зависимости от условий социума, личностной зрелости и жизненной позиции человека как активного субъекта своей жизнедеятельности и фаза наивысшего психического, профессионального и духовного подъема человека — «акме» — может смещаться по «оси» времени его жизни.
Данные, полученные нами на выборках государственных служащих, учителей, врачей станций скорой медицинской помощи [125], дают основание для следующих, довольно неожиданных выводов. Темп развития профессионализма субъектов на всем протяжении карьеры неравномерен и имеет крутую восходящую ветвь и нисходя-
12.7. Профессиональная карьера: акмеологическая парадигма 377
щую с фрагментарно восходящими или стабильными участками. В динамике профессионализма явно различаются две части, два этапа карьеры — восходящая (до 35-45) и нисходящая ветви (после 40-45 лет). Следовательно, темп развития профессионализма обусловлен не только законами психологического развития, но и целым рядом акмеоло-гических факторов. В период с 25 до 30 лет активно протекают процессы системообразования основных структур профессионализма. Темп развития профессионализма наиболее высок в интервате между 25-30 годами. Затем в интервале между 30-35 годами он замедляется примерно в два раза. К 35-40 годам развитие составляющих профессионализма замедляется еще на 30-90% от начальных величин (табл. 11.3,11.4). В этот период могут происходить кардинальные изменения в производительности труда, системе саморегуляции, здоровье. В интервале между 40-45 годами происходит качественный перелом в развитии анализируемых составляющих профессионализма субъектов: темпы развития монотонно снижаются и становятся «отрицательными» сравнительно с величинами прироста профессионально важных качеств в период профессионального старта субъектов. «Пики» развития более простых составляющих профессионализма субъектов приходятся на более ранний возраст (например, креативности на 35-40 лет), более сложных — на более поздний (стиль профессиональной деятельности — 45 лет, стиль руководства — 45-50 лет). Результаты исследования свидетельствуют о максимальной роли как акмеологических факторов в становлении профессионализма, карьерном продвижении следующих условий: первоначально роль отца, позже — первого руководителя, трудового коллектива, супругов, числа детей в собственной семье [127].