Исследование профессиональной направленности личности (стр. 4 из 7)

Одним из видов оказания практической помощи учащимся в процессе профессионального самоопределения является психологическая диагностика. В связи с этим среди учеников 9-х классов (в количестве 46 человек) была проведена диагностика профессиональной направленности.

Цели диагностики профессиональной направленности:

- пробудить интерес подростка к проблеме самопознания, способствовать пониманию значимости, важности изучения себя и своих особенностей;

- помочь учащимся выявить свои склонности в профессиональной сфере, понятии своих индивидуально-личностных особенностей;

- предоставить некоторые обобщенные знания об индивидуальных особенностях человека, о профессионально-важных качествах.

Методы, используемые в диагностики профессиональной направленности

Диагностика профессиональной направленности учащихся 9-х классов проходила с помощью вопросников.

1. Для выявления склонности к работе с различными предметами труда использовался дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова в модификации А.А. Азбель (Грецов, Азбель, 2008).

Данная методика основана на классификации профессий по предмету труда. К основным предметам труда относятся: природа, техника, другие люди, знаковые системы, художественные образы, сам человек. Краткая характеристика предметов труда представлена в приложении 1.

В ходе заполнения вопросника, по каждому предмету труда набираются баллы, свидетельствующие о склонности к работе с ними. Выраженная склонность - 7-10 баллов, наличие склонности на среднем уровне - 4-6 баллов, склонность не выражена - 0-3 балла.

2. Для диагностики профессиональной направленности личности учащихся используется методика Дж. Голланда модифицированная А.А. Азбель (Грецов, Азбель, 2008). Данный вопросник позволяет выявить некоторые характеристики, присущие ученикам, и на основе этого отнести их к определенному типу профессиональной направленности. Характеристика типов профессиональной направленности представлена в приложении 2.

3. В профориентационном тестировании использовалась методика Чистяковой, позволяющей определить мотивы выбора профессии (Истратова, Эксакусто, 2006). Выделяют четыре типа мотивов профессионального выбора: внутренние индивидуальные, внутренние социально-значимые, внешние положительные, внешние отрицательные. Краткое описание типов мотивации представлено в приложении 3.

Все методики предлагались учащимся в форме самодиагностики, т.е. подросток не только заполняет вопросники, но и сам обрабатывает полученные результаты, делает первичные выводы. Роль педагога-психолога при этом – помочь интерпретировать полученные данные. Поэтому каждый учащийся, прошедший тестирование, получил «обратную связь» с обобщением своих результатов. Психолог предоставил школьникам информацию об их позитивных сторонах и особенностях, о преимуществах в отношении профессионального выбора. Кроме этого, ученикам приводились примеры профессий, наиболее соответствующих их профессиональной направленности.

Результаты диагностики профессиональной направленности

На рисунке 1 и в таблице 1 представлены обобщенные результаты диагностики склонности к работе с разными предметами труда.

Как видно из рисунка, большинство учащихся (почти половина) склонны к работе с таким предметом труда, как художественные образы. Вероятно, это связано с тем, что все большую популярность приобретают творческие профессии. Наиболее привлекательной и популярной среди молодежи является такая профессия, как дизайнер (по костюмам, по рекламе, по ландшафтам). Специалисты считают, что это одно из самых перспективных направлений.

Вторым по популярности является такой предмет труда, как техника. Это наиболее широкая группа профессий, а в последние годы - все более востребованная. Реальный сектор развивается бурными темпами и требует все больше квалифицированных специалистов. Спрос на «производственников» значительно превышает предложение. Можно также отметить популярность IТ-специалистов. Это совпадает с интересами современной молодежи – большое количество школьников привлекает работа на компьютере.

Современные школьники проявляют интерес к работе со знаковыми системами. Профессии этого типа также очень востребованы в обществе: спрос на экономистов, бухгалтеров, финансистов, аналитиков и т.д. остается высоким и, по прогнозам специалистов, будет продолжать расти.

На равном уровне представлена склонность учащихся к работе с природой и таким предметом труда, как сам человек. Квалифицированные специалисты в этих областях нужны всегда.

Менее всего проявляется склонность к работе с другими людьми. Возможно, это вызвано плачевным состоянием таких сфер, как образование и здравоохранение. Очень маленький процент учащихся отдает предпочтение этим областям. Кроме этого, в современном мири – «мире Интернета» и информационных технологий, все сложнее становиться непосредственное общение между людьми. В сфере обслуживания также наблюдаются серьезные изменения: в магазинах, аптеках и т.д. общение между клиентом и персоналом сведено до минимума. Однако сегодня очень востребованы специалисты в сферах гостиничного и ресторанного бизнеса.

Таблица 1. Обобщенные результаты диагностики склонности к работе с разными предметами труда

№	Предметы труда	Кол-во человек и процент от числа опрошенных
1	Природа	5 (10,90%)
2	Техника	11 (23,90%)
3	Другие люди	4 (8,70%)
4	Знаковые системы	7 (15,20%)
5	Художественные образы	21 (45,60%)
6	Сам человек	5 (10,90%)

Рисунок 1. Проявление склонности к работе с разнымипредметами труда у учащихся 9-х классов.

(Предметы труда: П – природа, Т – техника, ДЛ – другие люди, ЗН – знаковая система, ХО - художественный образ, СЧ – сам человек)

Суммирование долей превышает 100%, поскольку у некоторых учащихся склонности к работе с разными предметами труда имеют одинаковую выраженность.

Теперь обратимся к рисунку 2 и таблице 2, где представлены обобщенные результаты по диагностики типов профессиональной направленности учащихся.

Таблица 2 Обобщенные результаты диагностики типов профессиональной направленности учащихся 9-х классов

№	Типы профессиональной направленности	Кол-во человек и процент от числа опрошенных
1	реалистический	4 (8,70%)
2	интеллектуальный	4 (8,70%)
3	социальный	9 (19,60%)
4	конвенциональный	12 (26,10%)
5	предприимчивый	12 (26,10%)
6	художественный	18 (39,10%)