Такое признание своих достижений мы будем отныне проводить каждую неделю.
Конечно, вы всегда радуетесь, когда окружающие признают ваши достижения. Но они могут и не замечать всех ваших успехов. Поэтому важно уметь самостоятельно замечать все хорошее, что вы сделали и заслуженно хвалить себя. Это станет залогом ваших новых побед.
Занятие 4
Цель: научить видеть эмоции окружающих.
Продолжительность 37 минут.
1. Прогноз погоды (цель: снятие агрессии; 7 минут).
2. Фотография (цель: распознавание эмоций 5 минут).
3. Успокой обезьянку (цель: развитие чувства эмпатии; 8 минут).
4. Сказка «Про хвастунишку Коки» (цель: развитие умения слушать; 4 минуты).
5. Беседа по сказке (цель: подготовка к инсценировке; 3 минуты).
6. Инсценировка по сказке (цель: пропустить через себя другой образ; 8 минут).
7. Комплекс «Музыкальная мозаика» (цель: саморасслабление; 2 минуты).
Занятие 5
Цель: показать, что другие люди не представляют опасности.
Продолжительность 35 минут.
1. Нарисуй другого (цель: дать детям возможность изобразить того, кто, по их мнению, не принимает их, 5 минут).
2. Рассказ ребенка (каждого) о своем рисунке (цель: осознание причин непринятия окружающих; 10 минут).
3. Беседа о сказанном (цель: настроить на доверие к миру; 10 минут).
4. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).
Занятие 6
Цель: научить сотрудничеству.
Продолжительность 37 минут.
1. Передай клубочек (цель: эмоциональная разминка; 2 минуты).
2. Трио (цель: научить синхронизировать свои действия с действиями других; 10 минут).
3. Распускающийся бутон (цель: активизация совместной деятельности детей; 10 минут).
4. Рисунок в два этапа (цель: разнообразное взаимодействие детей друг с другом; 15 минут).
Занятие 7
Цель: повышение самооценки.
Продолжительность 35 минут.
Занятие 8
Цель: продолжить повышать самоуважение.
Продолжительность 40 минут.
1. Невидимые помощники (цель: сконцентрироваться на вещах, которые делают жизнь прекрасной; 15 минут).
2. От третьего лица (цель: вселить уверенность; 15 минут).
3. Что я люблю делать? (цель: поделиться с другими своим внутренним миром; 10 минут).
Занятие 9
Цель: показать, что проблемы решаются.
Продолжительность 38 минут.
1. Любовь и злость (цель: научить контролировать чувства; 5 минут).
2. Выше - ниже (цель: помочь почувствовать себя естественнее и проще в общении; 6 минут).
3. Шутливое письмо (цель: показать решение проблемы с помощью юмора; 10 минут).
4. Новые рамки (цель: научить оптимистически относиться к жизни; 7 минут).
5. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).
Занятие 10
Цель: развитие творческих способностей.
Продолжительность 31 минута.
1. Прослушивание музыки (цель: эмоциональный настрой; 2 минуты).
2. Свободное рисование (цель: создание образов; 5 минут).
3. Рассказ о своем рисунке (цель: развитие речи; 10 минут).
4. Этюд «Два маленьких ревнивца» (цель: подготовка к беседе; 3 минуты).
5. Беседа о прочитанном (цель: сосредоточение на образах; 5 минут).
6. Инсценировка отдельных моментов (цель: активизация совместной деятельности детей; 6 минут).
Занятие 11
Цель: гармонизация противоречивости личности.
Продолжительность 35 минут.
1. Этюд «Три характера» (цель: моральная оценка злости и плаксивости; 5 минут).
2. Минута шалости (цель: дать детям почувствовать себя собой; 1 минуты).
3. Что слышно? (цель: собрать внимание, подготовиться к последующей деятельности; 2 минуты).
4. Сочинение всеми детьми совместно с психологом «общей истории» (цель: совместная деятельность; 7 минут).
5. Инсценировка «общей истории» (цель: дать возможность оживить собственную историю; 10 минут).
6. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).
Занятие 12
Цель: гаучить бесконфликтному общению.
Продолжительность 35 минут.
1. Ролевая гимнастика (цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление; 7 минут).
2. На кого я похож (цель: помочь осознать себя и черты своего характера; 10 минут).
3. Встреча сказочных героев (цель: коррекция негативных поведенческих реакций; 18 минут).
Занятие 13
Цель: формирование понимания индивидуальности других.
Продолжительность 37 минут.
1. Магазин игрушек (цель: развитие игровой инициативы; 7 минут).
2. Близнецы (цель: осознать и принять индивидуальные особенности себя и других людей; 5 минут).
3. Закончи предложение (цель: повысить уверенность в себе и свои силы; 5 минут).
4. Сказка по кругу (цель: выразить свою индивидуальность и мысли; 10 минут).
5. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).
Занятие 14
Цель: развитие умения владеть своим телом.
Продолжительность 37 минут.
1. Маленькая птичка (цель: развивать мышечный контроль; 10 минут).
2. Колпак мой треугольный (цель: способствовать осознанию своего тела; 10 минут).
3. Сделай так (цель: развитие мышечного контроля, умения владеть собой; 10 минут).
4. Послушай тишину (цель: развитие внимания и владения собой; 7 минут).
Занятие 15 (заключительное)
Продолжительность 37 минут.
1. Забавные человечки (цель: двигательная и эмоциональная разминка; 2 минуты).
2. Сказка наоборот (цель: расширение понятия о разных стилях поведения и осознание наиболее оптимального; 15 минут).
3. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).
4. Тетрадь моих достижений (цель: помочь выработать привычку фиксировать новые успехи в жизни; 10 минут).
Заключение
Наиболее эффективно, когда помимо работы психолога с девиантными детьми, учитель планирует индивидуальную работу, отражая ее цели и этапы в «Индивидуальной карте» ребенка. В своем плане работы учителя планируют профилактические мероприятия, организуя либо родительский лекторий, либо работу с группами родителей по конкретной проблематике.
Родители тоже должны включиться в процесс коррекции девиации у детей. Они могут в домашних условиях проводить упражнения и игры с ребенком, получив необходимые рекомендации психолога. А главное для родителей – это принять правильную позицию в общении со своим ребенком и установить определенные правила в семье, при этом самим обязательно соблюдать их.
Список литературы
1. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 240 с.
2. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие. Для студентов высш. учеб заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 288 с.
3. Пятунин В.А. Психолого-педагогические особенности девиантного поведения. Часть I. Факторы формирования девиантного поведения. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 345 с.
4. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б. Фоминой. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 270 с.
5. Клюева Н.В., Ю.В.Касаткина. – Ярославль.: Академия развития, 1996. – 240с.
6. Лютова Е.К.,. Монина Г.Б. – СПб.: Тренинг эффективного взаимодействия с детьми, 2001. – 190с.
7. Овчарова Р.В. – М.: Справочная книга школьного психолога, 1998. – 238с.
8. Подласый И.П. – Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений. – М.: Владос, 2002. – 332с.
9. Фопель К. – М.: Как научить детей сотрудничать?, 2000. – 160с.