В заключении хочется отметить, искусство воспитания все-таки заключается в создании правильного сочетания «понимаемых» мотивов и мотивов «реально действующих» и вместе с тем в умении вовремя придать более высокое значение успешному результату деятельности.
Список используемой литературы
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Педагогика, 2002. - 321с.
2. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого - педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3 - 5-х курсов педагогических вузов. - Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2007. - 134 с.
3. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. - М.: Наука, 1984. - 176 с.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996. - 340 с.
5. Дусавицкий А.К. Формула интереса. - М., 1989. - 198 с.
6. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 2005. - 232 с.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 1982. - 245 с.
8. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 2007. - 212 с.
9. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979
10. Немов Р.С. Психология. Учебник. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2006. - 146 с.
11. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.