1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Учебник для студентов вузов. Екатеринбург: Деловая книга, 1999
2. Авдеева Н. Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни . Вопр. психол. 1987
3. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.: Международн. педагог. академия, 1995.
4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. М.: Просвещение, 1984.
5. Волков Б. С., Волкова Н. В. Детская психология в задачах и ответах. М.: Просвещение, 1996.
6. Выготский Л. С. Проблемы развития психики. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 3.
7. Выготский Л. С. Детская психология. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4.
8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. С. Пб.: Союз, 1997.
9. Гуськова Т. В., Елагина М. Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет. Вопр. психол. 1987.
10.Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. М.: Знание, 1996.
11.Запорожец А. В. Психическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 1986.
12.Зеньковский В. В. Психология детства. М.: Академия, 1995.
13.Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: Педагогика, 1991.
14.Кулагина И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. М.: Изд-во РОУ, 1996.
15.Кулагина И.Ю. Возрастная психология полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ТЦ Сфера, 2004.
16.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986.
17.Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988.
18.Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. М.: Институт практической психологии, 1998.
19.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М.: Изд-во МГУ, 1997.
20.Психическое развитие в младшем школьном возрасте / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1990.
21.Развитие личности ребенка / Общ. ред. А. М. Фонарева. М.: Прогресс, 1987.
22.Слободчиков В. И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека. Вопр. психол. 1986. № 6.
23.Слободчиков В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития. Вопр. психол. 1991. № 2
24.Смирнова Е. О. Психология ребенка. М.: Школа-Пресс, 1996.
25. Соколова Л.В., Андреева Н.Г. Этот удивительный младенец / Под ред. А.С. Батуева. – 2-е изд., перераб. и доп. М.: Рольф, 2001.26.Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. М.: Просвещение, 1996.
27.Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение, 1995.
28.Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.: Психология отечества, 1995.
29.Эриксон Э. Детство и общество. М.: АСТ; Фонд «Университетская книга», 1996.
Приложения
Приложение 1.
Безусловные рефлексы новорожденного1| Раздражители | Рефлексы |
| Действие яркого света | Глаза закрываются |
| Шлепок по переносице | Глаза закрываются |
| Хлопок руками возле головы ребенка | Глаза закрываются |
| Подбородок поднимается, правая рука вытягивается, левая сгибается | |
| Разведение локтей в стороны | Руки быстро сгибаются |
| Нажатие пальцем на ладонь ребенка | Пальцы ребенка сжимаются и разжимаются |
| Нажатие пальцем на подошву ребенка | Пальцы ног сжимаются |
| Царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пятке | Большой палец ноги поднимается, остальные – вытягиваются |
| Укол булавкой подошвы | Колено и стопа сгибаются |
| Поднимаем лежащего животом вниз ребенка | Ребенок пытается поднять голову, вытягивает ноги |
1 Кулагина И.Ю. Возрастная психология полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ТЦ Сфера, 2004. С.173
Приложение 2. Физическое развитие младенца1| Время появления движений | Развитие моторики |
| 1 месяц | Поднимает подбородок |
| 2 месяца | Поднимает грудь |
| 3 месяца | Тянется за предметом, но как правило, промахивается |
| 4 месяца | Сидит с поддержкой |
| 5 – 6 месяцев | Хватает рукой предметы |
| 7 месяцев | Сидит без поддержки |
| 8 месяцев | Садится без посторонней помощи |
| 9 месяцев | Стоит с поддержкой; ползает на животе |
| 10 месяцев | Ползает, опираясь на руки и колени; ходит, держась двумя руками |
| 11 месяцев | Стоит без поддержки |
| 12 месяцев | Ходит, держась одной рукой |
1 Кулагина И.Ю. Возрастная психология полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ТЦ Сфера, 2004. С.176
Приложение 3. Решение простейших познавательных задач в младенческом возрасте1| Возраст в месяцах | Успехи | Неудачи |
| 0 – 2 | Когда на глазах ребенка прячется предмет, не наблюдается никаких определенных действий | |
| 2 – 4 | Ребенок прослеживает взглядом движущийся предмет. Может научиться прослеживать предмет от одного места до другого | Ребенок продолжает следить за движущимся предметом после его остановки. Ищет предмет на прежнем месте, когда видит его перемещение на новое место |
| 4 – 6 | Ребенок больше не делает ошибок, характерных для 2 – 4 месяцев. Он находит предмет, частично закрытый платком | Ребенок не может найти предмет, который полностью закрыт платком |
| 6 – 12 | Ребенок может найти предмет, полностью закрытый платком | Ребенок ищет предмет там, где находил его раньше, игнорируя то место, куда этот предмет спрятали у него на глазах |
1 Кулагина И.Ю. Возрастная психология полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ТЦ Сфера, 2004. С.179
Приложение 4.Упражнения и игры, направленные на развитие способностей
ребенка первого года жизни1
Прежде чем приступить к освоению тех или иных упражнений с малышом, прислушайтесь к некоторым нашим советам: · общение с ребенком должно всегда носить характер игры;· начинать игру нужно, когда и вы, и ребенок находитесь в соответствующем расположении духа; взаимодействие с раздраженной матерью принесет ребенку вред; поэтому в общении с малышом старайтесь быть веселыми, ласковыми и внимательными. В должны учитывать не только степень его физической и психической готовности к выполнению предполагаемого вами действия, но состояние, настроение и желание играть с вами. Помните о том, что ребенок в этом возрасте быстро переутомляется. Следует в нужный момент прекратить игру или заменить ее на новую, более интересную для него.· творчески подходите к выбору игр: здесь приведены лишь «стратегические линии» взаимодействий с малышом, примеры того, как достаточно простыми способами можно достигнуть комплексного воздействия на развитие ребенка; разнообразьте игры в соответствии с вашими возможностями, желаниями малыша, особенностями его индивидуального развития;· обязательно сопровождайте все ваши игры с малышом речью: разговаривайте с ним, комментируйте свои действия, пойте ему песенки, читайте стихи и т.п. Двигательные способности 0 – 1 месяц- Когда ребенок бодрствует, старайтесь разнообразить егопозы.Находясь в разных положениях (на животе, спине, боку), малыш научится двигать руками и ногами. - Чаще выкладывайте ребенка на жесткий матрас, чтобы он мог свободно подвигать ножками и ручками.- Положите ребенку на ладошку палец или погремушку, малышобхватит их пальчиками. 1 – 3 месяца- Пришейте один конец резиновой тесемки к маленькой мягкой игрушке. Другой конец прикрепите к потолку. Положите ребенка так, чтобы игрушка находилась прямо над ним, и заставьте игрушечного зверька прыгать вверх и вниз. Став постарше, малыш сможет дотянуться до него руками и схватить. - Положите ребенка на спину, осторожно поднимите его ручки над головой и опустите вниз, затем скрестите их перед грудью и разведите в стороны. При этом напевайте какую-нибудь песенку. - Положите ребенка на спину и возьмите в руки его ступни. Осторожно начинайте двигать его ножки, подражая движениям велосипедиста. В конце упражнения приподнимите нижнюю часть его туловища. Это способствует укреплению мышц ног. - Положите малыша на пол животиком вниз. Сядьте рядом с ним и привлекайте его внимание, называя по имени или показывая ему яркую игрушку. Малыш постарается поднять голову, тем самым развивая мышцы шеи, спины и рук. (То же самое можно делать, если вы находитесь в лежачем положении, а малыш располагается у вас на животе.)- Когда ребенок находится у вас на руках, поднимите его, опустите, поверните в разные стороны, пройдитесь с ним вперед и назад, покружитесь, чтобы малыш мог видеть окружающие предметы под разным углом зрения, это упражнение способствует также развитию вестибулярной системы.- Вкладывайте погремушку в каждую руку малыша по очереди.- Прикрепите над детской кроваткой на разной высоте несколько игрушек так, чтобы малыш мог дотрагиваться до них ножками. Старайтесь выбирать предметы разных форм и материала. Возьмите, например, большой пушистый помпон и звонкий колокольчик, благодаря разным качествам игрушек ребенок узнает, что бывает мягкий и твердый предмет, громкий и тихий звук. - Надуйте большой пластиковый мяч так, чтобы он стал упругим. Осторожно положите на него ребенка животом вниз. Придерживая малыша за бока, медленно катайте его вперед-назад. 3 – 6 месяцев- Положите ребенка животом на твердую поверхность. Встаньте сзади и приложите свои ладони к ступням малыша. Ему будет удобно ползти вперед, отталкиваясь ногами от ваших рук. Такое упражнение помогает развитию навыка ползания.- Прикрепите к детской кроватке подвеску с разными игрушками. Игрушки выбирайте такие, которые после удара по ним начинают звенеть, качаться или вращаться. Устройте малыша так, чтобы он мог дотянуться до них сначала руками, а за тем ногами.- Возьмите малыша за руки и осторожно потяните на себя так, чтобы он приподнял туловище, затем бережно положите назад. Эта игра укрепляетмышцы живота и одновременно позволяет малышу по-новому увидеть окружающий мир.- Чтобы помочь ребенку освоить навык переворота (перекатывания) своего тела, подложите руку под его плечи и в ритме веселой песенки осторожно покачивайте его из стороны в сторону; когда он лежит на боку, покачивая его, слегка подтолкните, пусть он сам попробует перевернуться.- Продолжайте вкладывать в руку ребенка погремушку с тонкой ручкой. При этом осторожно потряхивайте ею. Понаблюдайте, поднимет ли малыш руку, чтобы посмотреть, откуда доносится звук.- Положите ребенка на пол вниз животиком. На расстоянии 70см от его лица покатайте из стороны в сторону яркий мячик. Это упражнение развивает координацию движений глаз и рук.- Положите ребенка животом на коврик и подсуньте под него подушку. Это упражнение укрепляет мышцы шеи и рук. - Поместите игрушку на таком расстоянии от малыша, чтобы он не мог ее достать рукой. Это стимулирует развитие навыка ползания. - Свяжите тесемкой за тонкую часть две погремушки так, чтобы расстояние между ними было около 10см. Дайте ребенку в руку одну из погремушек. Понаблюдайте за его попытками схватить вторую.- Дайте малышу игрушку сначала в одну, а затем в другую руку. Это способствует выработке навыка перекладывания предмета из руки в руку. 6 – 8 месяцев- Сядьте на удобный стул и покачайте ребенка. Положите ногу на ногу и посадите малыша себе на лодыжку. Возьмите его за руки, поддерживая за локти. Покачивайте ногой и пойте песенку, меняя темп исполнения. Соответственно этому качайте ребенка: то медленно то быстро. Такие игры развивают чувство равновесия, и малыш учится контролировать свои движения.- Соорудите перед ребенком своеобразную полосу препятствий, положите несколько подушек в наволочках из разной ткани. Пусть малыш попробует перебраться через них.- Отличный способ заставить малыша ползать – показать ему движение шарика по кругу. Обратите внимание малыша на шарик и начните медленно вращать его на некотором расстоянии от ребенка.- Когда малыш держит в обеих руках игрушки, предложите ему взять третью. Сначала он попытается схватить ее, не выпуская из рук тех. Однако через некоторое время он поймет, что прежде, чем взять еще один предмет, нужно освободить руки.- Подвесьте к потолку большой надувной мяч, так чтобы малыш мог до него дотянуться. Он с удовольствием будет ударять по мячику и наблюдать, как он раскачивается.- Дайте малышу несколько маленьких резиновых мячиков. Игра с ними развивает тонкую координацию руки. 8 – 12 месяцев- Малыши любят игры, в которых нужно прятаться и искать. Их можно использовать для развития двигательных способностей ребенка. Спрячьтесь за стулом, и пусть малыш, ползая, попробует вас найти. Потом спрячется малыш, а вы его будете искать.- Передвигаясь по дому ползком или уже на ногах, ребенок встречается с различными трудностями: что-то не достать, до чего-то не дотянуться, куда-то не пролезть и т.п. Таким образом он не только узнает размеры своего тела, но и учится соотносить их с окружающим пространством. Предложите ему пролезть через узкий проход под столом, перебраться через гору подушек.- Когда ребенок попытается подтянуться, чтобы встать на ножки, помогите ему в освоении этого навыка. Положите любимые игрушки малыша на низенький столик, чтобы он мог достать их. Так он тренирует пространственную ориентацию.- Пустите большой надувной мяч катиться по наклонной плоскости или слегка ударьте им об стену, пусть малыш поймает его. Занятие помогает ребенку лучше координировать движения.- В этот период дети любят подпрыгивать и подтанцовывать. Для развития соответствующих движений и укрепления мышц нижних конечностей возьмите ребенка под мышки, поверните лицом к себе и под веселую ритмичную песенку поиграйте с ним, помогая ему совершать движения, напоминающие прыжки.- Играя с малышом, показывайте ему, как ходит мышка, как летят птицы, как едет машина и т.д. Сенсорные способности0 – 1 месяц- Прикройте фонарик красным или желтым полиэтиленом, медленно поводите им из стороны в сторону перед лежащим на спине ребенком. Сначала малыш задержит взгляд только на мгновение, затем начнет следить за фонариком.- Повесьте цветной колокольчик так, чтобы ребенок мог видеть, как он двигается, и слышать его звук.- Держа ребенка на руках, тихонько пританцовывайте под музыку. Это будет способствовать развитию у него чувства ритма.- Осторожно потрясите погремушкой справа и слева от ребенка. Сначала сделайте это тихо, а затем громче. 1 -3 месяца - Постарайтесь сделать окружающую малыша обстановку интересной и привлекательной: · повесьте на стене (или на специальной настенной доске) около детской кроватки какие-нибудь рисунки или картинки. Время от времени меняйте их;· повесьте на стену рядом с кроваткой или детским столиком одеяльце или коврик, сшитый из всевозможных лоскутов. Для этой цели подойдет старое полотенце, шелковый шарф, ворсистая шерстяная материя и даже блестящая алюминиевая фольга. Давайте ребенку потрогать руками разные лоскутки;· повесьте над столиком или кроваткой красивый воздушный шар;· прикрепите к детской кроватке специальное подвесное устройство с погремушками и другими игрушками. Время от времени старайтесь менять их. Не забывайте, что малышу нравятся предметы яркие, интересной формы, особенно те, которые легко двигаются.- Пусть ребенок наблюдает за погремушкой, фонариком или яркой игрушкой. Передвигайте предмет на расстоянии 25 – 30см от его лица. Когда малыш научится следить за ним, водя глазами по горизонтали, начните движения по вертикали, от лобика к подбородку. Наконец попробуйте вращать предмет по кругу.- Повесьте над детской кроваткой легко передвигающуюся игрушку. Пусть в течение нескольких дней она повесит с одной стороны кроватки, а затем с другой. Чтобы ребенок не привыкал к одним и тем же стимулам, время от времени меняйте игрушки.- Поиграйте с ребенком в «гляделки». Вы и ребенок пристально смотрите друг на друга («глаза в глаза»), затем отводите взгляд в сторону и снова встречаетесь взглядом. Это способствует выработке навыка общения.- Привяжите колокольчики к детским пинеткам. Каждый раз, шевеля ножкой, малыш будет слышать звон.- Сделайте так, чтобы ребенок видел окружающие предметы с разных сторон. Чаще изменяйте его положение, носите на руках по квартире.- Положите ребенку на ладошку пищащую игрушку. Предлагайте ему игрушки, издающие разные звуки. 3 – 6 месяцев- Знакомьте ребенка с различными ритмами. Слушайте музыку быструю и медленную, громкую и тихую, читайте малышу произведения разных стихотворных размеров. Прослушивая мелодию, где есть четкий ритм, попробуйте хлопать в ладоши в такт музыке, или делайте это с помощью деревянных ложек, бубна или других предметов, с помощью которых можно извлечь звук. - Наденьте малышу на запястье манжету с аккуратно пришитым колокольчиком. Осторожно потрясите рукой ребенка, чтобы он посмотрел на нее и заметил колокольчик. Затем наденьте манжету на другую руку и снова потрясите, но немного сильнее. Это упражнение поможет малышу лучше узнать части своего тела и развить координацию глаз и рук. Когнитивные способности3 – 6 месяцев - Позвоните колокольчиком так, чтобы ребенок смог его заметить. Затем уберите колокольчик из поля зрения малыша и снова позвоните. Понаблюдайте, станет ли ребенок искать его глазами. (То же самое можно сделать с погремушкой или пищащей игрушкой.) Это упражнение способствует постепенному укреплению памяти.- Привяжите к яркому пластмассовому кольцу тесемку и медленно вращайте им в одном направлении вокруг малыша. Через некоторое время ребенок, ожидая появления кольца, будет искать его глазами.- Поиграйте с ребенком в прятки. Попробуйте сначала закрыть руками свои глаза, затем его. Накройте голову одеялом и выгляньте, сказав «ку-ку!».- Постройте небольшую картонную горку. Покажите ребенку, как с нее катится игрушка на колесах.- Подержите малыша перед большим зеркалом, где его видно во весь рост. Пусть внимательно рассмотрит свое изображение. Покажите ему, где в зеркале мама, а где он. 6 – 8 месяцев- Спрячьте любимую игрушку под одеяло или накройте чем-нибудь другим так, чтобы виднелся ее край. Понаблюдайте, каким способом малыш достанет предмет.- Показывайте малышу различные действия с предметами (стучите двумя игрушками друг о друга, бросайте их на пол, катайте шарик по столу и пр.) и посмотрите, постарается ли он повторить ваши движения.- Вырежьте из журнала большие картинки с изображением телефона, собаки, самолета, ложки, плюшевого мишки. Наклейте их на листы плотной бумаги так, чтобы получилась книжечка. Посадите малыша к себе на колени и «почитайте» ему.- Пусть малыш исследует отражения в зеркале. Покажите ему тряпичную куклу, а затем обратите его внимание на ее отражение. Понаблюдайте за действиями и реакциями вашего малыша.- Сожмите в ладони игрушку так, чтобы ребенок услышал писк. Спрячьте ее под одеяло на глазах у малыша, и пусть он попробует найти ее.- Опустите в детскую ванночку несколько маленьких забавных игрушек. Каждый раз, когда в руках малыша окажется одна из них, расскажите ему историю об этом персонаже.- Прежде чем выключить перед сном свет, произнесите: «Свет погас». Через некоторое время ребенок поймет, что это означает. Возьмите себе за правило комментировать ваши действия.- Переодевая или купая ребенка, называйте ему части тела и лица, до которых вы дотрагиваетесь.- Поставьте у стены стул, на котором сидит ваш ребенок, и и закатите под него мячи так, чтобы он ударился о стену и выкатился обратно. Понаблюдайте, будет ли малыш следить за мячом. 8 – 12 месяцев- Возьмите игрушечный телефон и «поговорите» с ребенком, а потом дайте поговорить ему. Ребенок с удовольствием подержит трубку и «поговорит» в нее.- В этом возрасте ребенок с удовольствие подражает. Предложите ему игру «Делай, как я». Бейте в «барабан», хлопайте в ладоши, машите рукой, дуйте, «дирижируйте оркестром», постучите по столу, наденьте на голову шляпу, - пусть малыш повторяет движения вашей руки. Все время объясняйте ему, что вы делаете.- Попробуйте еще один вариант игры в «прятки». Спрячьте игрушку за каким-нибудь прозрачным барьером. Понаблюдайте за действиями малыша. - Положите в коробку три разные игрушки. Назовите одну из них и попросите ребенка дать ее вам. Обязательно похвалите малыша за правильное действие.- Пусть малыш сам «помоется» и «покушает». Покажите ему, как нужно мыться, вытираться, держать ложку, чашку и пр. это способствует развитию навыков самообслуживания.- Учите ребенка соотносить размеры предметов, понимать что такое «больше» и «меньше». Для этой цели подойдут какие-либо однотипные, но различающиеся по величине предметы, например стаканчики разных размеров. Возьмите два стаканчика и покажите ребенку, как они вкладываются друг в друга, затем постепенно добавляйте по одному стаканчику.- Привяжите к любимым игрушкам малыша тесемку или шнурок, один конец которого прикрепите к ручке стула или столику – ребенку понравится, сидя на стуле, поднимать игрушку, дергая за веревочку. Позднее, когда он научится ходить, у него появится другая «страсть» - катать за веревочку машинку, лошадку и пр.- Дайте ребенку «порисовать», предоставив в его распоряжение карандаш или цветной мелок.- Сделайте для малыша длинную картонную трубку. Покажите, как ею подталкивать мячик, чтобы он катился по полу. Развитие речевых способностей ребенка Появление речи считается важнейшим показателем психического развития ребенка в раннем возрасте. Звук человеческого голоса для малыша – совершенно особый акустический сигнал, отличный от всех прочих звуков. Еще до рождения младенец избирательно относится к звукам человеческой речи. Однако способность к речи не врожденна, а формируется под влиянием условий воспитания. Первый год жизни ребенка – критический период в развитии его речевых способностей. Несмотря на то что собственно речь возникает лишь на втором году жизни, период доречевого развития является базовым в становлении этой исключительно важной для человека функции.Первые реакции ребенка во многом зависят от общения с ним, особенно матери, от эмоционально психологического содержания этого общения. Поэтому прислушайтесь к некоторым советам:· с самых первых дней жизни ребенка активно включайте речь во все формы взаимодействия с ним. Даже в период новорожденности используйте любую возможность, чтобы поговорить с малышом. Так, укачивая младенца, пойте ему песни, разговаривайте на распев; играя с ребенком, читайте ему стихи; поддерживайте разговор, когда кормите, купаете или переодеваете его; используйте при этом разные интонации. Говорите громко, если хотите привлечь внимание малыша, и тихо, когда нужно его успокоить. Меняя в разговоре тембр голоса (от низкого до высокого, и наоборот), вы достаточно долго сможете удержать его интерес. Разговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по комнате.· пойте и декламируйте стихи вашему ребенку. Даже самый крошечный слушатель радостно отреагирует на знакомые песни и стихи;· напевая песенку, играйте или жестикулируйте. Например, если в ней поется о каком-либо животном – изобразите его. Изобразите также своими движениями тела те или иные действия персонажей;· когда вы читаете детскую книжку, старайтесь приближать сказку к жизни. Читайте с выражением и старайтесь менять голос в зависимости от персонажа;· применяйте в разговоре с ребенком «забавные» звуки, выражающие определенные эмоции и имитирующие голоса различных животных. Например: «мяу», «гав-гав», «ой-ой», «брр» и др. Возможно, ребенок попытается повторить не слова, а именно эти звуки;· внимательно относитесь к первым попыткам ребенка воспроизвести звуки. Когда малыш начинает произносить их, попробуйте им подражать, стараясь поддержать с ребенком диалог на его «языке». Тем самым вы возбуждаете в нем интерес к разговору и способствуете развитию речи. Во время «разговора» старайтесь смотреть ему прямо в глаза;· разговаривая с ребенком, используйте разные интонации: говорите громким и тихим голосом, быстро и медленно, смеясь или, наоборот, успокаивая малыша. Старайтесь как можно чаще называть его по имени. Когда наступает очередь малыша «говорить», подождите, когда он закончит «фразу», и затем повторите то, что он «сказал»;· повторяйте звуки, которые издает ваш ребенок. Это заставит его произносит их снова и снова;· общаясь с ребенком, старайтесь не только подражать его звукам, мимике, жестам, интонациям, но и вносить в «разговор» нечто новое. Так, осторожно подхватывая очередное достижение малыша, как бы подражая ему, используйте новый звук, возглас или движение при вашем общении с ним;· активно используйте в общении с ребенком музыку, которая очень важна для его эмоционального состояния. Кроме того, мелодично звучащие предметы вызывают собственную голосовую активность младенца;· обращайте внимание ребенка на разные звуки, всегда называя их источник: телефон, дверной звонок, папины шаги, дождик, вода, текущая из крана, лай собаки и т.д. Реагируя на звуки малыш учится слушать, что очень важно для развития речи; · при общении с ребенком старайтесь, по возможности, комментировать свои действия, активно используя поясняющие жесты.1 Соколова Л.В., Андреева Н.Г. Этот удивительный младенец / Под ред. А.С. Батуева. – 2-е изд., перераб. и доп. М.: Рольф, 2001.