Введение
Для установления истины по уголовным делам органам правосудия необходимы доказательства – достоверно установленные факты, относящиеся к делу. Они могут содержаться в показаниях свидетелей, вещественных доказательствах, заключениях экспертов и других материалах.
Судебная экспертиза – особое процессуальное действие, строго регламентированное законом, целью которого является получения заключения эксперта. К экспертизе прибегают, когда для решения вопросов, возникших в ходе расследования или судебного разбирательства, возникает потребность в применении специальных знаний в определенной области науки, техники, искусства или ремесла.
При расследовании и судебном разбирательстве уголовных дел возникает много вопросов психологического содержания. Для решения многих из этих вопросов вполне достаточно профессиональных знаний и опыта юристов. Но бывает, что встречаются и такие вопросы, правильное разрешение которых требует применения специальных познаний в психологии. Тогда проводится судебно-психологическая экспертиза.
Предметом судебно-психологической экспертизы является изучение конкретных процессов, свойств, состояний и механизмов психической деятельности человека, имеющих значение для установления истины по уголовному делу. Объектом судебно-психологической экспертизы является психическая деятельность здорового человека. В центре исследования всегда находится личность подэкспертного (обвиняемого, потерпевшего, свидетеля).
За последние десятилетия в нашей стране институт судебно-психологической экспертизы получил достаточное развитие. В настоящее время в ряде научных центров России следственные и судебные органы в состоянии получить квалифицированную психологическую помощь по самым различным направлениям судебно-психологической экспертизы.
Одно из таких направлений - это судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях.
Объекты, признаки сексуального насилия.
Объектом данного вида экспертизы могут быть лица женского и мужского пола пострадавшие от сексуального насилия. На практике этот вид экспертизы, как правило, проводится в отношении малолетних и несовершеннолетних потерпевших.
Одним из квалифицирующих признаков изнасилования (ст. 131 УК РФ) и насильственных действий сексуального характера (ст. 132 УК РФ) является использование виновным беспомощного состояния жертвы. Беспомощное состояние жертвы – это невозможность жертвы преступления понимать характер и значение совершаемых с нею действий или невозможность оказывать сопротивление виновному из-за своего физического или психического состояния: малолетнего возраста, физических недостатков, расстройств душевной деятельности или иного болезненного или бессознательного состояния.
Многие ученые предлагали различные варианты классификации причин , видов и форм беспомощного состояния потерпевших. Л.А. Андреева считает, что существует три вида беспомощного состояния. Я.М.Яковлев предложил принцип деления такого состояния на физическое и психическое. Наиболее полная характеристика форм беспомощного состояния дана Игнатовым А.Н.: 1) неспособность жертвы осознавать явления окружающей действительности; 2) неспособность правильно оценивать ситуацию и социальное значение происходящего; 3) отсутствие у потерпевшей способности выражать свою волю; 4) неспособность оказывать сопротивление ввиду физического состояния.
Поэтому в компетенцию психологической экспертизы входит оценка способности психически здоровой жертвы понимать характер и значение преступных действий виновного и оценка способности оказывать сопротивление в зависимости от уровня психического развития, в частности уровня интеллектуальных способностей, от индивидуально-психологических особенностей и психического состояния в момент деликта.
Основаниями для назначения данной экспертизы могут быть малолетний возраст или несовершеннолетие потерпевшей, сведения о ее «неправильном» или провоцирующим поведении. Также непоследовательность и противоречивость ее показаний, сведения о пассивном и неоднозначном поведении потерпевшей в отсутствии явного насилия и угроз со стороны виновного. Поскольку следователь не является специалистом по оценке психического здоровья, то при сомнениях относительно психической полноценности потерпевшей следует назначать комплексную психолого-психиатрическую экспертизу.
На разрешение СПЭ рекомендуется ставить следующие вопросы:
Каковы основные индивидуально-психологические особенности потерпевшей и как они отразились при совершении в отношении нее противоправных действий?
Учитывая возрастные особенности и уровень интеллектуального развития могла ли она понимать характер и значение совершаемых с нею действий?
В каком психическом состоянии находилась жертва до, во время и после совершения в отношении нее противоправных действий, какова динамика развития этих состояний?
Могла ли она, с учетом ответов на вышеперечисленные вопросы, оказывать сопротивление?
Способность понимать характер и значение совершаемых действий означает достижение потерпевшей такого уровня психического развития, который позволяет ей на основе своих знаний и опыта своевременно и правильно раскрыть истинные намерения преступника, оценить криминальность ситуации, понять нравственно-этическую сущность происходящего и его возможных последствий.
Исследователи разделяют категории «понимание характера» и «понимание значения». Понимание характера действий виновного подразумевает правильное отражение их содержательной стороны, основанного на информированности потерпевшей в вопросах пола: в существе сексуальных отношений между полами, в принятых формах их проявлений, в одобряемой общественной моралью времени начала половой жизни, в физиологии половых отношений, функциональных особенностей мужчины и женщины. Иными словами умение выделить, узнать в поведении человека противоположного пола сексуально окрашенные элементы.
Понимание значений действий виновного подразумевает способность улавливать внутреннее содержание ситуации, что означает умение разгадать истинные намерения виновного, соотнести их со своими намерениями. А также способность дать перспективную оценку развития ситуации, ее возможных последствий.
Способность понимать характер и значение происходящего предполагает достаточную сформированность высших психических образований личности – самосознания, способности к эмпатии, развитых критических и прогностических способностей и комммуникативных навыков. Уровень развития этих структтур зависит от интеллектуальных способностей, особенностей темперамента, черт характера. Решающее значение оказывают условия и стиль семейного воспитания.
Экспериментально-психологическое обследование, направленное на исследование вышеперечисленных свойств личности, позволяет выявить потенциальную способность потерпевшей понимать характер и значение совершаемых с нею противоправных действий.
В зависимости от уровня психического развития, тех или иных его особенностей возможно: непонимание потерпевшей ни характера, ни значения действий виновного; понимание характера, но непонимание значения действия виновного; понимание и характера и значения действий виновного. Первые два вывода означают и неспособность жертвы оказывать сопротивление, в последнем случае вопрос о способности сопротивления требует специального изучения.
Понимание характера и значений действий виновного на разных этапах психосексуального развития.
Возраст до 7 лет соответствует первому этапу психосексуального развития. В это время происходит формирование полового самосознания – складывается правильное представление о своей половой принадлежности, к 3-4 годам дети могут дифференцировать окружающих по внешним половым признакам. Затем появляется любопытство, направленное на половые органы, на поведение животных и людей с констатацией элементов сексуального взаимодействия, они спрашивают у взрослых о строении тела, деторождении, супружестве, играют «в семью», « в доктора». Игры могут сопровождаться раздеванием, демонстрацией и разглядыванием половых органов. Криминальную ситуацию в этом возрасте дети могут оценивать как игру или наказание. Будучи потерпевшими, они способны воспринимать лишь внешнюю, формальную сторону событий и не понимают ни характера, ни значения совершаемых с ними действий.
Возрастной период 7-13 лет соответствует второму этапу психосексуального развития. Стержневой характеристикой такого этапа является формирование стереотипа полоролевого поведения ребенка на основе его психофизиологических особенностей и стереотипов мужественности и женственности. господствующих в микросоциальном окружении. В это время около половины детей получают информацию о половом акте, не менее трети принимают участие в сексуальных играх с детьми противоположного пола. Наблюдается разделение детей по половому признаку, вырабатывается, дифференцируется и усваивается мужской и женский половой стереотип.
В зависимости от степени сформированности полоролевого поведения потерпевшего можно сделать вывод о его способности понимать характер и значение совершаемых с ним действий. Незавершенность формирования второго этапа приводит к выводу о способности такого потерпевшего понимать только характер, фактическую сторону совершаемых с ним действий, понимание значения действий виновного для жертвы недоступно.
Третий этап психосексуального развития характеризуется формированием психосексуальной ориентации и сопровождается последовательной сменой стадий платонического, эротического и физического влечения.
Сформированность первых двух этапов психосексуального развития потерпевшего и переход на третий этап чаще всего свидетельствует о его потенциальной способности понимать характер и значение совершаемых сним действий.