это действительно лучшее и именно то, о чем жена мечтала, такой совет она
воспримет как желание поскорее разделаться с неприятной для вас процедурой, и
ни за что не купит. Собрав мужество, потерпите с полчаса и только потом
укажите на понравившееся изделие.
20. Помни, женщина вообще, и твоя жена в частности, гораздо больше, чем
мужчина, нуждается в теплоте — не только душевной, но и обычной, физической.
21. Избегай пресыщения. У супругов, которые и год, и три, и пять постоянно
вдвоем-втроем (вот если бы детей было много!) в четырех стенах, накапливается
эмоционально-психологическая перенасыщенность общением. Женщина — она и
мать, и нянька, и друг, и советчик, и коллега, и сексуальный партнер...
Примерно такие же обязанности и у мужа. Как здесь не сорваться! А еще —
усталость психологическая, усталость от непрерывного партнерского диалога.
И вот — вспышка гнева, на первый взгляд немотивированная. Супруги устали
друг от друга! Надо отдохнуть! Но вовсе не обязательно уехать поодиночке в
отпуск. К тому же, ссоры возникают независимо от служебного графика! Чтобы
снять эмоциональное напряжение, вполне достаточно одного дня, одного
вечера... Охота, рыбалка, театр, посиделки у подруги...
22. Знай, какими бы эмансипированными ни были женщины в наше время, их
натура требует, чтобы когда-либо, в каких-нибудь ситуациях они оставались
просто женщинами — слабыми, беззащитными, нуждающимися в опеке и поддержке
сильного друга. Очень плохо, если муж забывает об этом и добровольно
превращается в семье еще в одного ребенка — безответственного и
несамостоятельного, постоянно требующего к себе внимания.
23. Запомни — сексуальные нарушения у второго супруга могут пройти только
благодаря активной помощи первого. Только! Конечно, при этом нужны
рекомендации психолога. Но выполнение их невозможно без самого активного и
заинтересованного участия первого супруга.
24. Не забывай — одно из самых мощных средств, улучшающих семейную
атмосферу, снимающих напряжение, инициирующих любовное общение и интимную
близость,— поцелуи. Еще в Древней Индии изобрели более 20 типов поцелуев:
сжатыми, полуоткрытыми и открытыми губами, с участием одного или двух языков,
различных по продолжительности, силе и т. д. Современная сексология не
только не выступает против изобретения древних, но и дополняет его с учетом
новейших научных данных. Так, если раньше считалось, что поцелуи нужны
прежде всего женщине, то теперь доказано — они просто необходимы и мужчине. И главное при этом не техника, а искренность.
4. Взаимоотношения между мальчиками и девочками
С возрастом различия в отношении к мальчикам и девочкам со стороны взрослых все более увеличиваются.
Сравнительно рано возникают различия в предметном окружении мальчиков и девочек — у них не только разная одежда, но и разные игрушки. Взрослые своим отношением направляют занятия и игры мальчиков и девочек, — скажем, мальчик, играющий в куклы, как правило, вызывает насмешливые замечания окружающих. Взрослые поощряют стереотипы поведения, принятые для данного пола, — так, мальчика стыдят за плаксивость, а девочку порицают за озорство. Чумазый, в царапинах, с ободранными коленками мальчишка нередко вызывает снисходительно-умильное отношение взрослого: "Что делать? Это неизбежное зло". Девочка с таким же внешним обликом вызвала бы, однако, прежде всего недовольство.
Уже в дошкольном детстве происходит накопление ребенком знаний о типично мужской или типично женской роли, о физическом различии мужчины и женщины, о различии в их поведении, об их взаимоотношениях, о наиболее важных качествах личности. В это время у ребенка формируется чувство половой принадлежности и начинают проявляться характерные формы поведения, связанные с "ролью" мужчины или женщины.
Придя в школу, ребенок ведет себя сообразно своим представлениям о том, каким должен быть мальчик и какой должна быть девочка. Так, как правило, девочки ведут себя робко, неуверенно; они более тихие и сдержанные, исполнительные и требовательные к себе и другим. Мальчики же с первых дней пребывания в школе ведут себя свободно, без растерянности, они более шумны, предпочитают нерегламентированную деятельность.
В любой ситуации мальчики обычно быстро знакомятся друг с другом, быстро находят общее дело. Они предпочитают коллективные спортивные или военные игры. Характерно, что мальчики не столь требовательны к постоянству состава группы, охотно принимают в свои игровые коллективы сверстников из других классов, дворов, школ. Девочки вне дома, в новой ситуации теряются, держатся обособленно тогда, когда рядом нет близких или подруги. Они предпочитают общаться в маленьких группах, по два-три человека.
Мальчики, как правило, избегают девочек, стараются их не замечать, предпочитают не принимать их в свои мальчишеские игры. Исключение составляют те мальчики, которые не пользуются особым уважением сверстников. Их часто не принимают в мальчишеские группы.
Многие девочки настороженно относятся к мальчикам. Чувствуется не боязнь, но, скорее, некоторое недоверие к мальчикам, ожидание агрессивности с их стороны. В то же время девочки проявляют интерес к мальчикам и к их занятиям. К концу первого полугодия школьницы уже знают всех мальчиков своего класса не только по фамилии, но и по имени. Мальчики, за некоторым исключением, знают лишь некоторых девочек.
Особенно большое любопытство и вместе с тем настороженность в отношении представителей противоположного пола проявляют единственные в семье дети, не посещавшие к тому же детского сада. Эти мальчики и девочки больше, чем другие дети, избегают друг друга, когда идут в школу или из школы, на перемене, в играх.
Опыт совместной деятельности у младших школьников еще ограничен, особенно за пределами общения на уроках, экскурсиях, прогулках и т. п. Порой между ними возникают конфликты. При этом у девочек жалоб больше, чем у мальчиков. Они жалуются не только на мальчиков, но и друг на друга, и часто по пустякам. Анализ этих конфликтов показывает, что в их основе лежит не какая-то преднамеренная отчужденность или неприязнь мальчиков и девочек друг к другу. Чаще всего это просто перенос чисто мальчишеских форм общения в сферу общения с девочками. Мальчики пытаются вступить с ними в борьбу, померяться силой и т. п. Девочки же воспринимают эти не совсем обычные для большинства из них формы общения не как игру, а как попытку обидеть их.
Отмеченные особенности поведения детей характерны скорее для первого школьного года, чем для младшего школьного возраста вообще. Новый ритм жизни ребенка, новый тип взаимоотношений его с родителями и другими взрослыми, с недавними друзьями по детскому саду преобразуют чисто "мальчишечьи" и "девчоночьи" формы поведения, наполняя их новым и глубоким морально нравственным содержанием.
Стихийно сложившиеся житейские представления ребенка о мужчине и женщине именно в школе претерпевают существенные изменения. У детей целенаправленно формируют устойчивые представления о принципах взаимоотношений мужчин и женщин, о морально-нравственных качествах людей: их благородстве, гуманности, особенно в отношении к слабым, защите их, мужской чести и достоинстве, мужественности — для мальчиков, гордости, стыдливости, скромности и нежности — для девочек. Именно в школе закладываются основы глубокого осознания детьми своей личности как личности мужчины или женщины.
В III и IV классах необходимость особого подхода к воспитанию мальчиков и девочек становится все более очевидной. В это время увеличивается различие в темпах общего физического (в том числе и полового) развития мальчиков и девочек (оно достигает максимума в подростковом возрасте). Девочки раньше и глубже начинают осознавать себя как личность женского типа. У них раньше формируется чувство взрослости. Те же личностные изменения у мальчиков начинаются на два-три года позднее.
5. Все люди разные
Для того чтобы создать хорошие и любовные взаимоотношения, необходимо понимать эту истину. Однако в жизни мы не всегда признаем, что другие люди отличаются от нас. Мы высказываем недовольство, сопротивляемся и отвергаем эти различия. Мы требуем, чтобы наши близкие чувствовали, думали и вели себя точно так, как мы сами делали бы на их месте. А когда их поведение иное, то считаем их неправыми или их действия неправомерными. Пытаемся их поправить, тогда, как на самом деле они нуждаются в понимании, заботе, одобрении и доверии с нашей стороны.
Раз мы признаем, что все люди разные, то можно начать всерьез задумываться над тем, на сколько велики эти различия. Признание психологических различий между людьми дает нам почувствовать то глубокое признаваемое каждым духовным учением единение, которое пронизывает наши взаимоотношения.
Многие пары часто ссорятся и пытаются изменить друг друга. Чего не хватает в этих взаимоотношениях, так это глубокого понимания, насколько отличны мужчина и женщина. Без этого понимания практически невозможно полностью оценить и уважать те различия, которые делают каждый пол особенным и уникальным.
Рассмотрим четыре варианта, когда предположение, что мужчина и женщина одинаковы, отрицательно влияет на наши взаимоотношения.
I. Нам трудно бережно относиться друг к другу. Это происходит в тех случаях, когда мы ожидаем определенной реакции и неизбежно расстраиваемся, если партнер реагирует по - другому. Из-за этого мы можем автоматически недооценивать чувства близкого человека, хотя изначально собирались отнестись к ним бережно.
II. Трудно помогать. Например, женщина может постоянно раздражать своего мужчину своей чрезмерной заботой. Причем, она вовсе не хочет вызвать его раздражение, более того не понимает, почему он раздражается. Женщина совсем запуталась, потому что нуждается в большей заботе со стороны мужчины.