14 У людей эмоциональная чувствительность уменьшается с возрастом
15 По мнению Селье, любой стресс не обязательно вреден
Выбрав правильный ответ
1 Первичное импульсивное состояние (биологическое побуждение)
а) вызывает гомеостатическое поведение,
б) лежит в основе первичных потребностей,
в) возникает при любом нарушении равновесия в организме
г) Все ответы верны
2 Гомеостаз это
а) неуравновешенное состояние организма,
б) уменьшение импульсивного состояния,
в) поддержание оптиматьного уровня активации
г) Ни один из ответов не верен
3 Поиски стимулов вызываются
а) слишком низким уровнем активации,
б) слишком высоким уровнем активации,
в) оптимальным уровнем активации
г) Все ответы верны
4 Теория оптимальной активации позволяет объяснить
а) причину того или иного поведения;
б) его направленность;
в) выбор формы поведения.
г) Ни один из ответов не верен.
5. По мнению психологов-когнитивистов, все виды нашего поведения
а) обусловлены внутренней мотивацией;
б) являются результатом «силы», действующей в критические моменты
в) в основном мотивируются достижением конечной цели.
г) Ни один из ответов не верен.
6. Центр голода
а) находится в коре головного мозга;
б) называется также центром насыщения;
в) при своем возбуждении подавляет потребность в пище.
г) Ни один ответ не верен.
7. Стремление утолить жажду наступает
а) как только нарушается водный баланс организма;
б) в результате воздействия определенного гормона на почки;
в) при неспособности почек справиться с дефицитом жидкости.
г) Ни один ответ не верен.
8. Стремление избежать боли
а) является врожденным;
б) возникает автоматически в результате повреждения ткани;
в) провоцируется секрецией эндорфинов;
г) зависит от первого жизненного опыта новорожденного.
9. Проявления сексуального поведения у людей
а) строго управляются внутренними механизмами;
б) определяются культурой;
в) относительно сходны в различных культурах;
г) мало видоизменяются в многочисленных культурах.
10. Только женщина (в отличие от самок животных)
а) знакома с оргазмом;
б) сексуально активна на протяжении всего года;
в) может оставаться сексуально активной после прекращения менструации
г) Все ответы верны.
11. Мужчины, если сравнивать их с женщинами,
а) не проходят те же фазы при половом акте;
б) тоже способны неоднократно испытывать до эякуляции оргазм:
в) становятся сексуально неактивными после 50 лет.
г) Все ответы верны.
12. Материнский инстинкт
а) еще очень распространен у людей;
б) свойствен всем приматам, за исключением человека;
в) не существует больше в полном смысле у людей.
г) Ни один из ответов не верен.
13. Исследовательское поведение
а) у большинства живых существ врожденное;
б) развивается в детстве;
в) жизненно необходимо для животного.
г) Все ответы верны.
14. Привязанность ребенка к себе подобным
а) меньше выражена у первенцев;
б) необратимо возникает после рождения;
299
Мотивационная и эмоциональная активация
ятяо зависит от очень раннего контакта с родителями. Б) ксГответы верны. L йотьшинства женщин развивается ' тьная потребность в самоуважении;
^ боязнь успеха:
"' дпособность к социальному конформизму.
") Все ответы верны.
гг мнению Маслоу, потребность в самореализации проявляется 16 . ^одновременно с другими потребностями;
r\ v -нолей, стремящихся к самоуважению;
g) у большинства людей.
г) Ни один ответ не верен. !•' Среди различных аспектов эмоций легче всего поддается (поддаются) четкому
описанию
а) внутренние переживания;
б) эмоциональное поведение;
в) физиологическая активация.
г) Ни один из ответов не верен.
18. Интенсивность наших эмоций зависит главным образом
а) от восприятия данной обстановки;
б) от уровня бодрствования;
в) от анализа полученных сведений;
г) от значения той потребности, с которой связана эмоция.
19. Отрицательные эмоции возникают оттого, что имеющаяся информация
а) избыточна;
б) недостаточна;
в) достаточна;
г) почти достаточна. Х Стресс связан
а) с прогрессирующим истощением резервов организма;
б) с неожиданной и острой ситуацией;
в) со способностью каждого идти на риск. в) Все ответы верны.
Ответы на вопросы
Заполнить пробелы
«двигаться»; 2-гомеостазом; 3 - активатора; 4-Оптимальный, сознания; 5-когнитивистским; 6-выбора; 7 - уменьшению; 8-насыщения; 9-почками, гипоталамусе; 10-облегчает, эндорфинов, ограничивать, блокировать; 11-опытом 12-внутренними, научение; 13-интереса; 14-возбуждение, плато, оргазм, расслабление 15-культура; 16-стимулами, «обедненной»; 17-первенцев, младших 18-самостоятельности; 19-переживаниях, поведении, активации; 20-Сила;
21.восприятия; 22-мало, потребности; 23-возрастом, жизненного опыта; 24-Реакция тревоги, фаза сопротивления, фаза истощения; 25-оптимальный. Верноили неверно?
1-В; 2-? 3-Н; 4-В; 5-Н; 6-Н; 7-В; 8-В; 9-Н; 10-Н; 11-В; 12-В; 13 -В;14-Н; 15-В
Выбратьправильный ответ
1 3-а; 4-а' 5-а' 6-г; 7-в' 8-г' 9-6' 10-г^ I1-6; 12-в' I3-1"; 14-"'
' '"-г; 17-г; 18-6; 19-6; 20-6.
3. Высшие функции и обработка информации
Введение
В предыдущей части мы рассмотрели способы активации организма - как под действием сигналов из окружающего мира, так и благодаря определенному состоянию сознания и мотивации, в котором индивидуум находится в данный момент.
Однако активацию невозможно отделить от обработки информации (поступающей извне и от самого организма), непрерывно осуществляемой мозгом. Вообще надо сказать, что мы не ввели понятие обработки информации раньше только из соображений ясности изложения. Очевидно, что такая обработка происходит на всех уровнях -от самого примитивного до наиболее сложных. Она происходит, как только активируется какая-нибудь нервная цепь и сигналы направляются в основном по какому-то определенному пути. На более высоком уровне именно благодаря обработке информации возможны восприятие и осознание наших потребностей и мотиваций. На высших уровнях эта расшифрованная информация позволяет программировать и формировать более или менее адаптивные формы поведения, позволяют индивидууму взаимодействовать с окружающей средой. Именно об этих последних уровнях обработки информации пойдет речь в главах 7-9.
Из первой главы мы уже знаем, что многие реакции организм являются врожденными, и это позволяет ему быстро реагировать
Введение к части 3 301
в экстренных случаях. Это в особенности касается рефлексов - автоматических ответов на специфические стимулы, требующих лишь минимальной обработки входных сигналов. Сюда же можно отнести и инстинктивные формы поведения, при которых обработка информации тесно связана с запуском врожденных механизмов, позволяющих той или иной специфической форме поведения реализоваться в оптимальных условиях.
В процессе эволюции животных и их мозга такие более или менее стереотипные реакции и связанные с ними способы обработки информации постепенно все больше вытеснялись формами поведения, приспособленными к каждой конкретной ситуации, - формами, которые должны быть более гибкими, но часто также и более сложными. Именно это характерно для действий, вырабатываемых путем научения, которые могут формироваться сравнительно механически -путём образования связей с рефлексами или специфическими ситуациями -или же на базе высших процессов, для чего необходимо непрерывное объединение сигналов, поступающих из внешней среды, с информацией о прошлом опыте.
Во всех этих процессах важнейшая роль принадлежит памяти. Без нее было бы невозможным сохранение опыта и закрепление вновь освоенных форм поведения. Кроме того, память служит основой мышления - процесса, характерного для высших животных, без которого не могли бы осуществляться ни интеграция получаемых сведений о мире, ни программирование новых поведенческих реакций. Что касается речи, свойственной только человеку, то она является одновременно продолжением и основой мышления. Благодаря речи осуществляется быстрая передача информации от одного индивидуума другому, позволяющая ускорить обработку сигналов от окружающей среды и все более гибко формировать новые формы поведения.
И наконец, степень эффективности всех этих процессов и качество формируемых благодаря им поведенческих реакций зависят от уровня интеллекта индивидуума и от того творческого потенциала, который он смог у себя выработать.
В последующих главах мы попытаемся подробно разобраться во всех этих процессах, выделяя те особенности, которые свойственны человеку и позволяют ему учиться, запоминать, мыслить, общаться и таким образом адаптироваться к окружающей среде и осуществлять творческую деятельность.
Адаптация и научение
Жизнь любого организма - это прежде всего непрерывная адаптация к условиям столь же непрерывно меняющейся среды.
Из предыдущих глав мы уже знаем, что существование живых организмов сводится к постоянной выработке форм поведения, направленных на восстановление какого-то нарушенного равновесия или на достижение определенных целей. Это универсальный закон, которому подчиняется все существующее - от атома до Вселенной. Для Вселенной прийти в равновесие, т. е. перестать расширяться, означало бы тепловую смерть. Для нас же -«частиц мироздания» - равновесие может означать лишь биологическую смерть или по меньшей мере психическую смерть. Только такая судьба может ожидать тех, кто перестанет приспосабливаться к окружающей среде.
У животных эта непрерывная адаптация осуществляется благодаря. все более и более сложным процессам -от рефлексов до мышления.
В первой главе мы уже убедились в том, что по мере продвижения вверх по ступеням иерархии живых существ стереотипные, предопределенные или запрограммированные формы поведения (у примитивных животных) постепенно уступают место более гибкому и пластичному поведению, позволяющему организмам адаптироваться к тем разнообразным ситуациям, с которыми они ежедневно сталкиваются.