Методика социального воспитания – это и теория и практика социального воспитания.
Индивид-носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида.
Личность - социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения , общественно-исторического опыта человечества.
Индивидуальность - особенная и не похожая на других личность в полноте ее духовных и физических свойств. Способности – индивидуально-психологические особенности личности , обеспечивающие успех в деятельности , в общении и легкость овладения ими.
Деятельность- активное взаимодействие человека со средой в результате которого он достигает сознательно поставленной цели , возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива.
Метод – путь достижения заданной цели
Социальное воспитание – создание условий и стимулирование развития человека, его социального становления с использованием всех социальных влияний и воздействий.
Социализация- процесс усвоения индивидом социального опыта, предпологающий включение в систему общественных отношений и самостоятельное воспроизводство индивидом этих отношений.
Приемы – Это частичный метод каждого педагога, частное воздействие на воспитаника, связанное также с определенной задачей.
Саталисты- это поклоники определенного певца, футбольной команды, фанаты.
Металлисты- молодежная неформальная группа, включающая поклонников тяжелого металлического рока и скоростного рока.
Мотивация – это побуждение людей к активной деятельности обусловленная обращением к мотивационной сфере.
Общение- специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества , в общении реализуются социальные отношения людей.
Коммуникация- процесс двустороннего обмена информацией, ведущей ко взаимному пониманию. Воля-способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов.
Идентификация-уподобление , отожествление с кем-либо, чем-либо, понимается как процесс сопоставления , сличения одного объекта с другим на основании какого-либо признака или свойства, в результате чего происходит установление их сходства или различия.
Групповая совместимость – социально- психологическое явление, характеризующее степень эффективности совместной деятельности людей, возможность их адаптации друг к другу.
Коммуникабельность – способность к легкому установлению социальных контактов, общительность. Кризисы возрастные – особые периоды возрастного развития личности характеризующиеся резкими психологическими изменениями; закономерно возникают на определенном возрастном этапе и необходимы для нормального хода личностного развития.
Онтогенез- процесс развития индивидуального организма, формирование основных структур психики индивида в течение его детства.
Филогенез - историческое формирование группы организмов, процесс возникновения и исторического развития психики и поведения животных, возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества. Аттракция-понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.
Генерализация- распространение процесса, имеющего первоначально локальный, местный характер, по всему органу.
Гипнопедия – методика обучения во время сна.
Делинквент- человек чье отклоняющееся поведение в крайних проявлениях представляет уголовно наказуемые действия.
Депрессия- состояние душевного расстройства, тоски, подавленности, характеризующееся апатией.
Дискомфорт- состояние, характеризующееся неприятными субъективными ощущениями.
Дистресс - чрезмерное стрессовое состояние, оказывающее отрицательное влияние на деятельность человека, его психические и физиологические процессы.
Идентичность - свойство человека быть самим собой, сохронять длительное время свою индивидуальность, оставаться верным самим себе.
Идиотия – наиболее глубокая степень задержки психического развития – олигофрении.
Инертность – затрудненное, замедленное переключение с одного вида деятельности на другой.
Инсайт - внезапное нахождение решения проблемы.
Конфронтация – противодействие, противопоставление, противоборства.
Кооперация - одна из основных форм организации межличностного взаимодействия, которая характеризуется объединением.
Корреляция - математическое понятие, указывающее на статистическую связь между изучаемыми явлениями. Мониторинг - наблюдение, прогноз развития процессов или состояния системы.
Навык – полностью или частично автоматизированное действие, не требующее сознательного контроля и волевых усилий для его выполнения.
Нонконформизм - черта личности, характеризующаяся стремлением к несогласию с мнением других людей, во что бы то ни стало.
Одаренность - совокупность задатков и способностей, обуславливающая особую успешность деятельности личности в определенной сфере.
Оккультизм – общее название учений , признающих существование особых духовных сил в человеке и космосе, недоступных для простого человеческого опыта, но доступных для посвященных.
Парадигма – система основных научных достижений, в русле которых проводится исследование.
Прайминг - активация специфических ассоциаций в памяти.
Реабилитация - комплекс медицинских, педагогических профессиональных, психологических мероприятий направленных на восстановление здоровья и трудоспособности лиц с ограниченными психическими, физиологическими возможностями.
Сегрегация - разделение людей в обществе на категории, в том числе в системе межличностных отношений, по признаку социальных различий.
Фанатизм – крайняя приверженность, какой либо идее.
Харизма - приписывание личности «богом данных» свойств, вызывающих преклонение перед ней и веру в ее особые способности и возможности.
Эзотерический – тайный, скрытый, предназначенный только для посвященных.
Экстернал - тип личности, для которого характерна склонность приписывать ответственность за результаты своей деятельности влиянию других людей.
6. Планы семинарских (практических) занятий.
| № | Тема | Содержание семинарского занятия | Неделя | Литература | |
| 1 | Деятельность советских психологов по развитию психологической службы в школе. | Вклад советских психологов в развитие психологической службы в школе. Основные этапы в становлении психологической службы в школе. | 1 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004. 160 с., стр. 5-28 Основы социальной работы: Учебник/Отв.ред. П.Д. Павленок. – М., 1997. Основы социальной работы: Учебное пособие / Под ред. Н.Ф. Басова. М., 2004. 288 с. стр. 33-37. Теория и методология социальной работы: в 2 т. – М., 1997. – т.2 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Мардахаев Л. В. Методика и технологии работы социального педагога. - М., 2002. Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. | |
| 2 | Технология целеполагания социальнопедагогическая работа личностью. | и с | Охарактеризовать технологию целеполагания в деятельности социального педагога Выявить сущность технологии, социальной педагогической работы с личностью. | 2 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. Теория и методология социальной работы: в 2 т. – М., 1997. – т.2 |
| 3 | Методика социальной педагогической работы с детьми инвалидами | Критерии оценки эффективности работы социального педагога с семьей ребенка инвалида. Правовая неграмотность родителей детей инвалидов. | 3 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Мардахаев Л. В. Методика и технологии работы социального педагога. - М., 2002. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. | |
| 4 | Методика социальнопедагогической работы с детьми сиротами. | Государственная политика защиты детей после 1917г. Детские дома. Наследие А.С.Макаренко в социальнопедагогической деятельности. | 4 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика работы социального педагога: Учеб. пособие Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 | |
| 5 | Профилактика социальных отклонений. | Работа социального педагога с трудными подростками. Отклонения в поведении подростка. 3. Методы перевоспитания трудных | 5 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Основы социальной работы / Под ред. Н.Ф. Басова.М., 2004. 288 с. стр. 33-37. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. | |
| подростков. | Галагузовой. –М., 2000. | |||
| 6 | Социальнопедагогическое консультирование и профилактика преодоления конфликтов.. | Сущность и форма дистанционного консультирования. Алгоритм и принципы ведения беседы по ТД (телефонному консультированию). | 6 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. |
| 7 | Организация социальнопедагогической работы в школе | 1.Понятие «Социальный». Социально- педагогическая работа школы. 2.Охарактеризовать сущность социальнопедагогической работы. | 7 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Мардахаев Л. В. Методика и технологии работы социального педагога. - М., 2002. Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. |
| 8 | Рабочий стол социального педагога | Понятие «рабочий стол». Функции деятельности социального педагога. Задачи при организации рабочего стола. Базовые проблемы. Организация внешних связей социального педагога. | 8 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Основы социальной работы: Учебник/Отв.ред. П.Д. Павленок. – М., 1997. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002.-208 с. стр. 3-10. Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. |
| 9 | Особенности деятельности социального педагога по выбору к реализации социальнопедагогической технологии.. | Реализация социальнопедагогической технологииОсобенности деятельности социального педагога на этапе выбора целевой технологии.Социальнопедагогическая диагностика. | 9 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: М., 2000. стр. 5-10 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. Мардахаев Л. В. Методика и технологии работы социального педагога. - М., 2002. |
| 10 | Социальнопедагогические технологии работы с детьми группы риска и одаренными детьми. | Социально- педагогическая работа с детьми группы риска. Понятие «риск». Организационные социальнопедагогические технологии.Социальный педагог и одаренный ребенок. Работа социального педагога с одаренными детьми. | 10 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Основы социальной работы: Учебник/Отв.ред. П.Д. Павленок. – М., 1997. Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Социальная педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.А.Никитина. — М., 2000. |
| 11 | Социальнопедагогические технологии профессиональной ориентации старшеклассников. | Профессиональная ориентация. Социальнопедагогическая деятельность в профессиональном самоопределении. | 11 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: М., 2000. стр. 5-10 Социальная педагогика/ред. М.А. Галагузовой. М., 2000. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 |
| 12 | Технологии работы социального педагога с неблагополучной семьей. | Работа с неблагополучной семьей. Профилактический уровень. Диагностический уровень. Реабилитационный уровень. | 12 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Теория социальной работы: Учебник/ Под ред. Е.И. Холостовой. – М., 1998 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. |
| 13 | Социальнопедагогические технологии работы с семьей воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями. | Социальная работа с семьей воспитывающей ребенка с ограничеными возможностями. Социально-ролевая адаптированность семьи. | 13 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. |
| 14 | Технология целевого | Понятие «социальнопедагогические | 14 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 |
программирования. | программы», «социальное программирование». Таблица: социально - педагогическое программирование. Цели, задачи и проблемы в социальном программировании. | Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. Гуманизация воспитания в современных условиях /Под ред. О.С.Газмана. М., 1995. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 | ||
| 15 | Организация и обучение взаимодействию в школе. | Обучение взаимодействию. Коллективно-творческая деятельность. | 15 | Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.160 с., стр. 5-28 Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. –М., 2000. Социальная работа/ Под ред. И.Ф.Албеговой, В.В.Козлова. Ярославль, 1997. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002 |
7. Методические указания по изучению дисциплины