Для проективных тестов типична ситуация, когда испытуемый не информирован о действительной цели исследования. При выполнении заданий проективных тестов не существует "правильных" ответов. В зависимости от представленности в тесте речевого компонента различаются тесты вербальные и невербальные. Вербальным, например, является тест на словарный запас, невербальным - тест, требующий в качестве ответа определенных действий. В последнее время все большее распространение получают критериально-ориентированные тесты, позволяющие оценивать испытуемого не в сопоставлении со среднестатистическими данными популяции, а по отношению к заранее заданной норме. Критерием оценки в таких тестах является степень приближения результата тестирования индивида к так называемой "идеальной норме".
У тестов много недостатков и еще больше противников. Фронтальное наступление на тестологию началось в 1960 – 1970-е года. Вначале их авторы были обвинены в том, что вопросы были составлены таким образом, чтобы давать преимущество белым и богатым людям. Позднее эксперименты показали, что существуют разные виды интеллекта и что невозможно объективно измерить такое субъективное понятие, как человеческий разум. Кроме того, выяснилось, что результат теста можно значительно улучшить с помощью простых тренировок. В результате учебные заведения и частные фирмы перестали пользоваться ими. Тем не менее, стандартизированные вопросники не исчезли, а IQ-тест остается популярным - хотя и неформальным – способом измерения интеллекта. К примеру, популярен международный клуб MensaInternational, принимающий в свои ряды людей, обладающих наибольшим коэффициентом интеллекта. В настоящий момент членами Mensa являются более 100 тысяч человек из 100 стран мира.
Ныне психологи в разных странах создали множество программ IQ, с помощью которых можно развить свой интеллект. Вот некоторые примеры: у американских детей, занимавшихся в 1964 году по программе подготовки к школе, IQ увеличился на 10 баллов всего через шесть месяцев обучения, причем это были дети из неблагополучных семей; дети с расстройствами психики, которым тяжело давалась учеба, после электроэнцефалографической терапии продемонстрировали рост IQ с 10 до 23 баллов; ученые из Калифорнийского университета в Ирвине в результате десятиминутного прослушивания сонаты Моцарта для двух фортепьяно с оркестром добились повышения IQ у испытуемых на 8 – 9 баллов. Естественно, после такого резкого подъема показатель интеллекта не может долго оставаться постоянным. Все знают, что интеллект можно развить. Вопрос в том, как добиться эффективность результата и сохранить его.
По данным новозеландского социолога Джеймса Флинна, коэффициент умственного развития в мире за последние 50 лет вырос на 12 пунктов. Каждое последующее поколение детей становится все умнее и сообразительнее предыдущего. Мы справляемся с задачками, входящими в этот тест, лучше, чем наши родители, а наши дети справляются с ними лучше нас. Этот эффект получил название эффекта Флинна. Рост интеллекта у молодых людей особенно заметен в шахматах. Средний возраст 50 лучших гроссмейстеров снизился с 38 лет до 29 лет. Количество шахматистов моложе 25 лет в этом списке удвоилось. Из-за эффекта Флинна приходится постоянно усложнять тесты IQ, чтобы средний его показатель по-прежнему составлял 100 баллов. Последний раз тесты переписывались в 2003 году. Существует несколько теорий, пытающихся объяснить суть эффекта Флинна, но ни одна из них не является общепризнанной. Сам Джеймс Флинн пришел к выводу, что уровень интеллекта в большей степени зависит не от генов, а от окружения. Подтверждают эту версию и некоторые экспериментальные данные. В частности, замечено, что родные и приемные дети, воспитывающиеся в одной семье, показывают близкие результаты при тестировании, хотя у них и различные биологические родители.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интеллект человека представляет собой чрезвычайно многофакторную величину. Он определяет как социальную полезность человека, так и его индивидуальные особенности, служит главным проявлением разума. По сути, интеллект то, что выделяет нас из мира животных, что придает особую значимость человеку, что позволяет ему динамически изменять окружающий мир, перестраивая среду под себя, а не приспосабливаться к условиям быстро меняющейся действительности.
Тест или проверка интеллекта является важнейшей задачей, которая на любом этапе позволит спланировать дальнейшее развитие личности, определить ход интеллектуальной, моральной и психологической эволюции человека. Именно уровень и тип развития интеллекта определяет будущее человека, его судьбу. Исследование интеллекта интересовало человечество с древних времен и постепенно от вопросов “Кто полезнее, умнее, нужнее?”, выросли в отдельную отрасль психологии. Тесты интеллектуального развития занимают отдельное место в ряду методик психологического исследования.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кравченко А. И. Общая психология: учебное пособие. М., 2008.
2. Немов Р.С. Общая психология: краткий курс. СПб., 2005.
3. Рогов Е.И. Общая психология: курс лекций. М., 2002.
4. Голубева Э.А. Способность и индивидуальность. М., 1994.