Особенности выбора профессии старшеклассниками в зависимости от мотивации и направленности лично (стр. 8 из 12)

Особенности направленности личности у старшеклассников по Голланду

Реалистический тип	Интеллектуальный тип	Социальный тип	Конвенциальный тип	Предприимчивый тип	Артистический тип тип
1	7	7	4	7	10	7
2	4	5	6	9	11	7
3	10	6	5	5	10	6
4	10	10	6	3	7	6
5	6	5	12	6	8	6
6	8	9	10	3	6	6
7	9	6	8	9	7	4
8	3	3	9	9	8	10
9	5	7	10	5	4	11
10	5	2	13	6	8	8
11	4	7	11	6	5	9
12	7	6	6	8	9	6
13	6	7	14	4	5	6
14	5	7	8	8	6	9
15	4	7	13	4	6	8
16	3	5	8	10	8	7
17	6	4	7	10	8	7
18	5	10	5	6	3	13
19	1	4	9	8	11	9
20	6	8	6	6	5	11
21	2	5	12	9	8	6
22	5	8	7	4	6	12
23	6	8	14	3	7	9
24	4	8	11	5	6	8
25	7	9	8	3	6	9

Таблица 3.

Особенности направленности личности у старшеклассников

код имени испытуемого	Направленность на себя "Я"	Направленность на общение "О"	Направленность на дело "Д"
1	32	16	29
2	35	25	21
3	27	17	37
4	26	17	37
5	22	20	25
6	22	19	31
7	29	18	26
8	28	30	21
9	33	33	19
10	23	27	37
11	21	34	17
12	32	26	19
13	20	30	24
14	32	25	24
15	27	33	21
16	30	32	20
17	29	34	24
18	29	36	22
19	26	25	33
20	24	20	36
21	31	33	18
22	31	31	19
23	13	35	33
24	13	35	33
25	19	31	31

Таблица 4.

Особенности темперамента у старшеклассников

холерик	%	сангвиник	%	флегматик	%	меланхолик	%
1	10	37,04	11	40,74	5	18,52	1	3,7
2	14	30,43	16	34,78	14	30,43	2	4,35
3	9	24,32	13	35,14	15	40,54	0	0
4	11	33,33	13	39,39	8	24,24	1	3,03
5	6	13,95	8	18,6	15	34,88	14	32,56
6	12	34,29	13	37,14	9	25,71	1	2,86
7	4	10,26	7	17,95	19	48,72	9	23,08
8	12	27,27	16	36,36	15	34,09	1	2,27
9	15	44,12	10	29,41	5	14,71	4	11,76
10	7	16,67	16	38,1	15	35,71	4	9,52
11	13	48,15	11	40,74	2	7,41	1	3,7
12	14	37,84	10	27,03	4	10,81	9	24,32
13	9	26,47	7	20,59	11	32,35	7	20,59
14	9	24,32	10	27,03	14	37,84	4	10,81
15	7	25	9	32,14	10	35,71	2	7,14
16	18	56,25	13	40,63	0	0	1	3,13
17	10	25	13	32,5	15	37,5	2	5
18	6	13,64	8	18,18	16	36,36	14	31,82
19	11	24,44	16	35,56	10	22,22	8	17,78
20	11	25	14	31,82	13	29,55	6	13,64
21	11	26,19	13	30,95	5	11,9	13	30,95
22	7	17,95	10	25,64	10	25,64	12	30,77
23	8	28,57	17	60,71	3	10,71	0	0
24	11	24,44	16	35,56	10	22,22	8	17,78
25	8	25	7	21,88	10	31,25	7	21,88
∑	699,94	808,57	659,02	332,44
Ср.знач.	27,9976	32,3428	26,3608	13,2976

Таблица 5.

Корреляциявнутренних индивидуально значимых мотивов и направленности

№ п/п	V₁	V₂	V₁²	V₂²	V₁*V₂
1	23	32	529	1024	736
2	21	35	441	1225	735
3	20	27	400	729	540
4	14	26	196	676	364
5	18	22	324	484	396
6	18	22	324	484	396
7	23	29	529	841	667
8	20	28	400	784	560
9	25	33	625	1089	825
10	19	23	361	529	437
11	18	21	324	441	378
12	25	32	625	1024	800
13	14	20	196	400	280
14	21	32	441	1024	672
15	23	27	529	729	621
16	22	30	484	900	660
17	20	29	400	841	580
18	22	29	484	841	638
19	20	26	400	676	520
20	18	24	324	576	432
21	19	31	361	961	589
22	22	31	484	961	682
23	14	13	196	169	182
24	21	13	441	169	273
25	16	19	256	361	304
∑	496	654	10074	17938	13267

личности на себя

С1=∑V₁²-

С2=∑V₂²-

r =

χ² = n * r²

C1 = 10074 -

= 233,36

С2 = 17938 -

= 829,36

r =

= 0,66

χ² = 25*0,66² = 10,89

χ²

= ^{3,8 (р}⁾

^{10,6 (р}

3,8 < χ²

> 10,6, а это означает, что у старшеклассников существует взаимосвязь внутренних индивидуально значимых мотивов и направленности личности на себя.

Ответ: между внутренними индивидуально значимыми мотивами и направленностью личности на себя у испытуемых обнаружены статистически значимые связи (r

= 0,66 при р

0,01).

Таблица 6.

Корреляциявнутренних социально значимых мотивов и направленности

личности на общение

№ п/п	V₁	V₂	V₁²	V₂²	V₁*V₂
1	11	16	121	256	176
2	9	25	81	625	225
3	14	17	196	289	238
4	17	17	289	289	289
5	19	20	361	400	380
6	16	19	256	361	304
7	15	18	225	324	270
8	16	30	256	900	480
9	22	33	484	1089	726
10	21	27	441	729	567
11	22	34	484	1156	748
12	13	26	169	676	338
13	20	30	400	900	600
14	14	25	196	625	350
15	20	33	400	1089	660
16	18	32	324	1024	576
17	15	34	225	1156	510
18	23	36	529	1296	828
19	17	25	289	625	425
20	12	20	144	400	240
21	18	33	324	1089	594
22	18	31	324	961	558
23	16	35	256	1225	560
24	20	35	400	1225	700
25	7	31	49	961	217
∑	413	682	7223	19670	11559

С1=∑V₁²-