Попробуем ввести в словарь детей фразы, дающие возможность спорить, не унижая ничьего достоинства: "Ты прав, но..."; "Это так, но..." Покажем это сначала своим примером речевого поведения: "Вы оба правы по-своему. Но давайте разберемся, как же поступить? Что же предпринять в такой ситуации? Если оба правы, то..."
Иногда полезно взрослому как бы разговаривать с самим собой, обговаривая позиции спорщиков: "Если я стану на сторону Васи, то тогда окажется, что Коля... а если..."
Пусть дети знают, что взрослые тоже могут сомневаться, долго раздумывать и что принять правильное решение не так-то просто. Часто спасительным оказывается юмор. Попробуйте описать ситуацию так:
Петушился-петушился
Забияка-петушок —
Забияке где-то в драке
Оторвали гребешок.
Или:
Петушки распетушились,
Но подраться не решились:
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться.
(В. Берестов)
А вот маленький пример из жизни — ситуация на прогулке. В группе появился самокат — один на всех. Желающих много, договариваются, что будут передавать следующему, прокатившись по одному кругу. Но нет сил сделать это добровольно. Начинаются возмущения, обвинения, споры, затем дети бросаются к воспитателю просить о помощи. Итак, серьезный конфликт возник. Первая реакция — наказать нарушителей. Вторая — убрать самокат, ведь не умеют себя вести. Задумываемся... Но вдруг дети сами помогут подсказать выход? Вот это все и проговаривается. И дети выход сообща находят — написать билетики с цифрами каждому, это будет как взрослая очередь. А еще регулировщика выбрать, он будет следить за соблюдением правил.
Коллеги, надеюсь, вы уже поняли, что формирование языка чувств может начаться только тогда, когда будет реализовано право ребенка на то, чтобы его выслушали? Каждый имеет право быть выслушанным — должно стать законом нашей жизни. И поэтому воспитатель не станет отмахиваться от малыша, ссылаясь на то, что есть более важные дела. Ребенок прекрасно понимает, "считывает" с лица, с позы, жестов и наше настроение, и состояние, и отношение к нему. Поэтому, решившись выслушать, проявите активное вниманние: притроньтесь к его руке, выберите позу, чтобы ваши глаза были на уровне его глаз, настройтесь на его "волну". И не перебивайте, наберитесь терпения "внимать" и помогайте справиться со словами, такими непослушными пока. (Посоветуйте и родителям дома тоже беседовать не только о том, что было в детском саду, что ел, как спал, во что играл, но и о том, что ребенка радовало, что удивляло, огорчало, что рассмешило, что испугало, т. е. чем жила его Душа.)
Кроме "личных бесед", в группе непременно проводите общие разговоры на всевозможные темы, где ребенок имеет возможность выговориться и услышать мнение о себе других детей. Здесь на практике формируются качества тактичного собеседника, потому что чуткий воспитатель незаметно сумеет и направить тему разговора, и выбрать достойную форму общения, робких попросит высказаться, а очень активных — послушать и дать потом совет.
Помогают расширить словарь "языка чувств", конечно же, стихи, особенно те строчки, где характеризуются какой- либо персонаж, его настроение, внутреннее состояние. Дети запоминают их мгновенно и часто очень к месту используют.
Кто ничего не изучает,
тот вечно хнычет и скучает.
(Вариант: "Кто никому не помогает, тот вечно хнычет и скучает").
Он во всем мне подражает,
Этим очень раздражает.
И слон возвратился
в родные места,
счастливый от хобота
и до хвоста.
(Д. Сьюз)
Детская поэзия полна лукавства, юмора и озорства, она не поучает назидательно, а внушает радостно, это воспитание с любовью и любовью:
Я достал в шкафу варенье,
Я к любимым всей душой!
На, поешь для подкрепленья,
Будешь толстый и большой.
(Ж. Давитьянц)
В разновозрастной группе прежде всего "языком чувств" овладевают старшие дети. Но вскоре вы с удивлением заметите, как самые маленькие пытаются вполне осознанно оперировать этими понятиями.
Предлагаем некоторые упражнения из нашей практики для расширения "эмоционального" словарного запаса 5—6-летних.
1. Рассматриваем картинки и картины, где изображены люди, лица, отгадываем и называем) какое настроение у этого человека, предполагаем, почему оно такое.
Словарь: веселое, хорошее; сердитое, плохое, печальное; угрюмое, подавленное.
2. Пытаемся определить и назвать, какое выражение глаз.
Словарь: насмешливое, хитрое, озорнное, бесшабашное; печальное, обиженное; злое, злобное, безумное; испуганное, жалкое, умоляющее, просящее, жалостливое.
3. Предлагаем подобрать слова, подходящие к картинке, на которой изображены веселящиеся дети.
Словарь: радость, веселье, праздничность, восторг, ликование.
4. Подбираем слово к картинке с печальным сюжетом.
Словарь: грусть, тоска, печаль, уныние, горе, хандра.
Возможно, потребуется прибегнуть к помощи словарей, и в этом нет ничего плохого. Чем образованнее человек, темl чаще пользуется словарями, справочниками. Нам потребуются "Словарь синонимов", хотя бы и школьный, "Толковый словарь", "Словарь антонимов", а лучше всего "Словарь эпитетов русского литературного языка" Горбачевич К. С., Хабло Е. П. (Л., 1979).
Младшие дети с радостью изобразят, "передадут в лицах" нужное настроение и состояние, отыщут нужную картину, а вы попробуйте подыскать меткие, точные, афористичные определения из детской литературы, которая и ценна тем, что описывает жизнь не только внешнюю, но, главное, внутреннюю, душевную. При желании стоит составить словарь определений из детской поэзии, т. е. выписать для детей и для себя карточки, наклеить соответствующие картинки и поместить в коробку с надписью "Настроения". Могут там оказаться такие выписки из стихов В. Лисичкина:
Что такое нетерпенье?
Для примера скажем так:
В доме варится варенье
И не сварится никак.
Или из Эммы Мошковской:
Встало солнце кислое,
Смотрит — небо скисло,
В кислом небе кислое
Облако повисло...
Даже сахар кислый!
Скисло все варенье,
Потому что кислое
Было настроенье.
"Земляничное варенье поднимает настроенье".
(Авторы на вас не обидятся, если какие-то слова немного измените.)
А вот из В. Коркина:
За окном туман и слякоть,
Звезды прячутся во тьму...
Очень хочется заплакать
Неизвестно почему.
Утром ветки золотятся
В голубом, как сон, дыму...
Очень хочется смеяться
Неизвестно почему.
Замечательный перевод из Джона Чиарди:
Дубы столетние
В печали
Кривыми сучьями
Качали.
Молчали ели,
Но смола,
Как слезы,
По стволам текла.
Надеемся, что у вас есть сборники стихов о природе, и не только для детей.
"Пейзажная" поэзия — поэзия настроения, передающая его тонкие оттенки, переходы. Язык лирики Б. Пастернака, воспринимающего изменение погоды как событие личной жизни, обогатит, несомненно, ваши записи — коллекции слов.
К "языку чувств" мы отнесли и "волшебные слова", т. е. формулы вежливости, особые слова и обороты. Они не называют чувств, но выражают добрые, заботливые отношения.
Пополняется словарный запас этого "фонда" через пример взрослых, или, как сейчас принято говорить, через усвоение моделей поведения. Если в речи взрослых изобилие "будь добр, разреши, извини, с твоего разрешения,позволь, прости, я не хотела" и т. п„ то и без всякого специального тренинга- научения дети эти слова переймут, позаимствуют. Так что снова начнем с себя, если как-то порастеряли или вдруг решили, что слова эти больше требуются для общения с коллегами или начальством.
Кстати, позволим себе посоветовать не заставлять, не принуждать ребенка говорить слова вежливости. Ведь заставлять — значит вызывать противодействие. Лучше сказать за него, как бы вместе с ним, по забывчивости потерявшим "волшебное слово". Вы как бы "озвучиваете" внутреннее состояние благодарности — и все, поэтому не "скажи спасибо", а "мы с Сашей благодарим. Спасибо".
Интересные советы на эту тему воспитатели и родители найдут в книге Джайнотт "Родители и дети".
В нашей практике удачным было, кроме примера старших, использование диафильма по стихотворной сказке Э. Мошковской "Волшебное слово". Там некоторые звери забывают эти слова, а дети за них должны при просмотре диафильма напомнить невежам. Еще детям понравилось составлять маленькие сценарии про разных персонажей, у которых не было в речи "волшебных слов", и потому им плохо приходилось в жизни.
Дошколята сами постепенно пришли к выводу, что "волшебными словами" благодарят, желают чего-то хорошего: здоровья, успехов, аппетита, спокойной ночи, доброго утра и дня. Слово "желлаю" почему-то не произносят, но оно существует, "спрятавшись", как заметили дети: "Желаю доброго утра", а говорим "Доброе утро!", наверно, "желаю" прячется в улыбке, это "желаю" на лице должно быть написано".
Малыши начали вдруг спрашивать, какие "волшебные слова" чаще говорят старенькие-старенькие бабушки, какие — мамы, а какие — подростки. Изумительна детская наблюдательность! Пришлось и нам, взрослым, вспоминать, сравнивать свои наблюдения, излагать и спрашивать стихами Игоря Михайлова:
A вам не хочется,
чтоб кто-то вдруг
Вас проводил
такими вот словами:
"О да хранит Вас небо, милый друг,
И благоденствие да будет с Вами".
Дети закричали: "Хочется-хочется!" (Одна интонация, мелодика стиха чего стоит!)