5. Возрастная регрессия и искусственные сенситивные периоды.
Для каждого личностного типа существует дискретное множество функциональных состояний, или по определению Н.Н.Даниловой [55] паттернов фоновой активности нервных центров - типологический базис, на который накладываются вариации, связанные с индивидуальными особенностями личности. Различные функциональные состояния в этом множестве описываются различной вероятностью, или частотой проявления [56]. Функциональные состояния, воспроизводящие базовые характеристики онтогенетически более ранних состояний - в данном контексте в первую очередь это относится к характеристикам ФАП - и соответственно повторяющие на основе физиологической возрастной регрессии свойственную для этих возрастных периодов сенситивность, определяются как искусственные сенситивные периоды - ИСП (Сандомирский М.Е., Белогородский Л.С.[57]). Согласно описанному ранее принципу эпигенеза, онтогенетически более ранние формы организации взаимодействия полушарий не исчезают, а обьединяются с новыми, включаются в их структуру (Е.Ф.Рыбалко [12]). При определенных условиях, а именно при переходе в статистически редкое функциональное состояние, связанное с измененным состоянием сознания [56], может происходить их высвобождение, т.е. временная дезинтеграция (диссолюция) сложившейся на данном этапе онтогенеза нейродинамической системы с возвратом ee к более ранним способам организации. Подобная возрастная регрессия в отношении ФАП, протекающая поэтапно в порядке, обратном осваиваемому при онтогенезе, относится к т.н. "горизонтальной" регрессии (Cпивак Д.Л., 1989 [58]). Физиологически она проявляется как динамическая перестройка межполушарной асимметрии с переходом доминирования к правому полушарию (возврат к I-II периодам онтогенеза ФАП). Этому соответствует общая направленность динамики показателей биоэлектрической активности мозга при измененных состояниях сознания по данным ЭЭГ - синхронизация электрической активности ЛП и ПП со сглаживанием межполушарных различий и сдвиг частотного спектра в сторону медленной активности (Э.М.Каструбин [59]). Данная ситуация может быть формально представлена как обратимый переход сложной нелинейной динамической системы, которой является мозг, от одного способа пространственно-временной организации нейрональной активности (аттрактора) к другому (S.Barton, 1994 [60]).
6. Искусственные сенситивные периоды и эффективность обучения.
Создание функционального состояния, возвращающего мозг к ранним этапам его онтогенеза, очевидным образом влияет на эффективность усвоения новой информации [61], активизируя "раннюю установку на обучение" (Э.Росси [62]), сформированную в раннем детстве. Причина этого, по всей видимости, кроется в том, что человек, находящийся в соответствующем функциональном состоянии, воспринимает поступающую информацию как ребенок раннего возраста, сталкивающийся с ней впервые в жизни. Как показано в теории информации, чем выше вероятность некоторого события, тем меньшую информацию оно несет; соответственно справедливо и обратное утверждение в отношении статистически редких событий. Можно показать, что в процессе онтогенеза по мере расширения объема знаний и жизненного опыта ребенка проявляется в целом тенденция к оценке новых событий как высоковероятных/малоинформативных, соответственно уменьшается авидность запоминания и восприятия за счет формирования так называемых перцептивных фильтров (в терминологии С.Роуза, 1995 [63]). По-видимому, феномен сенситивности свойственен не только человеку и имеет общебиологическое значение (наиболее ярким примером является импринтинг). Биологический смысл сенситивности заключается в следующем: если событие оценивается как статистически редкое, возможно встречающееся впервые, то соответственно информация о данном событии представляет несомненную ценность для адаптации индивида и подлежит сохранению. Физиологически значимые отличия между различными функциональными состояниями по эффективности усвоения информации связаны с преобладанием активности древних или новых нейрональных систем, или иначе, одной из двух различных информационных систем мозга, первая из которых - фронтальный неокортекс - связана с обработкой информации о высоковероятных событиях, другая же - гиппокамп - о низковероятных событиях (схема П.В.Симонова[64]). Известна роль гиппокампа в процессах консолидации энграмм, а также специфическое влияние на ЭЭГ (генерация тета-ритма). В процессе онтогенеза, по-видимому, происходит постепенное повышение значимости в обработке внешней информации роли именно системы фронтального неокортекса, связанное с морфофункциональным созреванием данного участка мозга. Это отражается, в частности, в закономерностях возрастной дифференциации ЭЭГ-системы (Ковалева М.К., Карпова Т.И. [65]) в возрасте от 7 до 16 лет, проявляющихся в сменe доминирования волн тета- на альфа-частотный диапазон. На уровне ФАП изменения сенситивности связаны с переходом от преобладания правополушарной активности, связанной с "завышением" прогнозируемой частоты маловероятных событий (I-II период по схеме онтогенеза ФАП), к левополушарному доминированию (III-IV период). В целом учет закономерностей формирования ФАП в онтогенезе и созда- ние на этой основе искусственных сенситивных периодов может найти приложение в педагогике для повышения эффективности обучения [61], а также в психотерапии [56].
Список литературы
К.Г.Юнг. Психологические типы.- М.: Прогресс-Универс, 1995- 718 с.
Ж.Пиаже. Как дети образуют математические понятия. - Вопросы психологии, 1966, N 4.- С. 121-126.
Ж.Пиаже. Теория Пиаже. - В кн.: История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. - М.: Изд. МГУ, 1986 344 с. - С. 232-292
Л.С.Выготский. Проблема возрастной периодизации детского развития. Вопросы психологии, 1972, N 2.
А.Коссаковский. Психическое развитие личности в онтогенезе. - В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. - М.: Наука, 1989 - 183 с. - С. 37-67
И.А.Аршавский. Основы возрастной периодизации. - В кн.: Возрастная физиология. Л.: Наука, 1975 - С. 60
Я.Л.Коломинский. Человек: психология.- М.: Просвещение,1986 - 223 с.
И.С.Кон. Психология юношеского возраста-М.:Просвещение,1979 - 175 с.
Б.Г.Ананьев. Человек как предмет познания.- Л.:Изд. ЛГУ,1968- 338 с.
П.К.Анохин. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. - М.: Медицина, 1968 - 547 с.
Л.И.Анцыферова. В кн.: Категории материалистической диалектики в психологии. - М.: 1986 - С. 2-21; 22-55
Е.Ф.Рыбалко. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд. ЛГУ, 1990 - 256 с.
Ж.Годфруа. Что такое психология. В 2-х т. - М.:Мир, 1992 - Т.1496 с. - С. 196 - 197.
М.Тышкова. Индивидуальный опыт, культура и развитие личности. - В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. - М.: Наука, 1990 - 214 с.
Н.Г.Липовецкая, Н.С.Кантонистова, Т.Г.Холмоганова. Наследственность и среда в развитии ряда соматических и психических признаков. - В кн.: Тезисы докладов по основным вопросам дифференциальной психофизиологии и ее генетическим аспектам. М., 1975. - С. 214-215
М.С.Егорова, В.В.Семенов. В кн.: Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. / Под ред. И.В.Равич-Щербо.М.: Педагогика, 1988 - 336 с. - С. 291
Т.М.Марютина. Там же, с. 129.
А.Адлер. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Фонд "За экономич. грамотность", 1995 - 296 с.
Э.Берн. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - В кн.: Игры, в которые играют люди.- СПб.: Лениздат, 1992 400 с.
Л.Шерток, Р. де Соссюр. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. - М.: Прогресс, 1991 - 288 с.
З.Фрейд. Три очерка по теории сексуальности. - В кн.: Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989 - 448 с. - С. 123 - 202.
Э.Эриксон. Детство и общество. - СПб.: ЛЕНАТО, АСТ, Фонд "Университетская книга", 1996 - 592 с.
Э.Эриксон. Жизненный цикл: эпигенез идентичности. - Архетип, 1995, N 1.
Д.Элкинд. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. М.: Ин-т психологии РАН; Когито-центр, 1996 - 16 с.
Т.Харрис. Я о'кей - вы о'кей. Красноярск: ФМЗ, 1993 - 288 с.
М.Е.Литвак. Если хочешь быть счастливым. - Ростов-н-Д.: Феникс, 1995 - 640 с.
И.Н.Калинаускас. Беседы с мастером. - Ташкент: Изд-во "ФАН" АН Республики Узбекистан, 1992 - 160 с.
М. Бубер. Я и Ты. - В кн.: Квинтэссенция.
В.Шутс. Глубокая простота. - СПб.: "Роза мира", 1993 - 218 с.
Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии, 1984. N 4
Е.С.Филатова. Соционика для вас. - Новосибирск: Сибирский хронограф, 1993. - 296 с.
Isabel Briggs Meyers. Introduction to Type. - Consulting Psychologists Press, Palo Alto, CA - 30 pp.
Б.В.Овчинников, К.В.Павлов, И.М.Владимирова. Ваш психологический тип. - СПб: "Андреев и сыновья", 1994 - 238 с.
Д.Шарп. Типы личности: Юнговская типологическая модель. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1994 - 128 с.