В западной психологии разработана специальная терминология для обозначения статуса человека. Классификация положения приводится в табл.№1.
Табл.1.Классификация положения человека в системе личных взаимоотношений.
№ n/n | Название группы | Число выборов |
1. | “Звезды” | St = > m + 2” |
2. | “Предпочитаемые” | St > m + 1” |
3. | “Принятые” | St >m + - 1” |
4. | “Непринятые” | St <m – 1” |
5. | “Пренебрегаемые” | St <- m – 2” |
Примечание. Здесь m- среднее число выборов, а ” –квадратическое отклонение, которое вычисляется по статистической формуле.
При классификации положения объекта в системе личных взаимоотношений мы пользовались формулой:
St = Ek / N – 1
Результаты показателя (St) приведены в социоматрицах групп.Читается она так: статус ученика (St) равен сумме полученных им выборов (Еk), деленной на количество членов группы(N), без 1.Число же (m) (среднее число выборов), выше или ниже которого располагаются числовые характеристики, вычисляется по формуле:
m = R / N *0.1
где R- общее число сделанных выборов, а N- число членов группы.
А) m = 96 / 16 * 0.1=0.6
В) m =150 / 25 * 0.1 =0.6
Производим классификацию групп.
Таблица №2.
Группа А.
Звезды | Предпочитаемые | Принятые | Непринятые | Пренебрегаемые |
2 | 3 | 4 | 9 | 1 |
7 | 13 | 5 | 11 | 8 |
6 | 12 | 16 | ||
10 | 15 | |||
14 | ||||
12.5% | 12.5% | 31.25% | 25% | 18.75% |
Таблица №3.
Группа В.
Звезды | Предпочитаемые | Принятые | Непринятые | Пренебрегаемые |
11 | 8 | 2;4;5;7 | 1 | 6 |
17 | 20 | 10;12;13 | 3 | |
16;18;19 | 9 | |||
21;23;24 | 22 | |||
25 | ||||
8% | 8% | 56% | 16% | 4% |
Анализ статусной структуры, полученной по результатам исследования, показывает, что выборы между людьми в обеих группах распределяется неравномерно, следовательно, мы можем констатировать факт дифференциации изучаемых групп на группы людей занимающих разное место в системе личных взаимодействий.
Часть 2. Измерение адекватности самооценки личности.
Для измерения адекватности самооценки личности мы использовали методику, которая построена на представлении о том, что статистической номой является закономерное несовпадение реальной и идеальной
Я-концепции. На бланке № 2 перечислены 20 различных качеств личности. В левой колонке(идеал) испытуемый ранжирует эти качества по привлекательности, в той мере , в какой они ему импонируют, какими он хотел бы обладать. Затем в правой колонке (я) ранжирует эти качества по отношению к себе. Между желаемым и реальным уровнем каждого качества определяется разность (d), которая возводится в квадрат(d^2).Затем подсчитывается сумма квадратов(d^2) и по формуле:
r = 0.00075 * Еd^2
определяется коэффициент корреляции.
Чем ближе коэффициент к 1 (от 0.7 до 1), тем выше самооценка, и наоборот. Об адекватной самооценке свидетельствует коэффициент от 0.4 до 0.6.
Бланк №2.
Качества | N2 | d | d^2 | ||
Аккуратность | |||||
Вспыльчивость | |||||
Гордость | |||||
Грубость | |||||
Доброта | |||||
Жизнерадостность | |||||
Заботливость | |||||
Застенчивость | |||||
Изысканность | |||||
Нежность | |||||
Обидчивость | |||||
Осторожность | |||||
Отзывчивость | |||||
Педантичность | |||||
Принципиальность | |||||
Смелость | |||||
Терпеливость | |||||
Трусость | |||||
Упрямство | |||||
Энтузиазм |
№ | Фамилия | r | № | Фамилия | r |
1 | Агапитова | 0,8 | 1 | Антонова | 0.5 |
2 | Архипенок | 0,6 | 2 | Бедретдинова | 0.5 |
3 | Беленичер | 0,6 | 3 | Витовская | 0.9 |
4 | Гашков | 0,4 | 4 | Волегова | 0.7 |
5 | Дергачев | 0,7 | 5 | Гинятова | 0.5 |
6 | Дзюнь | 0,5 | 6 | Головин | 0 |
7 | Евдокимов | 0,8 | 7 | Горбань | 0.8 |
8 | Ильин | 0,1 | 8 | Иванова | 0.6 |
9 | Кожанова | 0,2 | 9 | Каргапольцева | 0.3 |
10 | Лебедева | 0,4 | 10 | Карпухина | 0.8 |
11 | Могге | 0,5 | 11 | Кузнецова | 0.7 |
12 | Новиков | 0,2 | 12 | Макарова | 0.2 |
13 | Поташев | 0,5 | 13 | Макушева | 0.1 |
14 | Станкевский | 0,8 | 14 | Михайличенко | 0.4 |
15 | Фалиев | 0,3 | 15 | Монастырева | 0.3 |
16 | Ханина | 0,1 | 16 | Нелипа | 0.1 |
17 | Низкопоклонная | 0.7 | |||
18 | Пономаренко | 0.6 | |||
19 | Пушкарева | 0.4 | |||
20 | Сергеева | 0.6 | |||
21 | Терлецкая | 0.5 | |||
22 | Цемко | 0.2 | |||
23 | Чеботарева | 0.8 | |||
24 | Шамхалова | 0.4 | |||
25 | Шмакова | 0.2 |
Часть 3. Сопоставительный анализ полученных результатов.
Группа В.
Сопоставительный анализ групп А и Б (в % от общего числа).
Звезды | Предпочитаемые | Принятые | Непринятые | Пренебрегаемые | |
Завышенная | 7,30% | - | 17% | 4,80% | 2,40% |
Адекватная | 2,40% | 9,70% | 19,50% | 7,30% | - |
Низкая | 0 | - | 12,10% | 9,70% | 7,30% |
Общегрупповое сопоставление показателей статуса и самооценки указывает на подтверждение гипотезы исследования.
Для получения более детальной количественной характеристики скоррелируем между собой полученные показатели.
При этом мы используем формулу вычисления ранговой корреляции.
r=1 - 6*Еd^2 / n(n-1)
Для группы А коэффициент при Еd^2 равен 0,00147
Для группы В коэффициент при Еd^2 равен 0,00038
Корреляция для группы А составила - 0,95, а для группы В- 0,91.
Полученные данные можно, на наш взгляд, объяснить следующим образом. Юноши и девушки с высокой самооценкой, как установлено, уверены в себе и в том что без особых усилий займут благоприятную нишу в системе взаимоотношений со сверстниками. Поскольку средние значения показателя статуса у юношей с завышенной или адекватной самооценкой оказались выше, чем у юношей с низкой самооценкой, можно считать гипотезу нашего исследования подтвержденной .
Выводы.
1.Уровень самооценки юношей и девушек существенно влияет на их социальный статус в группе сверстников. У испытуемых с низкой самооценкой в обеих возрастных группах показатели соц. статуса ниже, на статистически значимом уровне чем у испытуемых с высокой самооценкой
2.Влияние самооценки на качественные и временные характеристики социального статуса испытуемых с возрастом увеличивается.
3.Полученные данные позволяют ставить вопрос о том, что влияние самооценки на социальный статус опосредовано худшей адаптацией юношей и девушек с низкой самооценкой к ситуациям общения со сверстниками.
4.Поскольку юноши с низкой самооценкой уступают своим сверстникам с высокой самооценкой в отношении ситуаций общения, одной из актуальных задач психологической службы должна стать коррекция самооценки юношей и девушек. Знание механизма влияния самооценки на социальный статус позволяет адекватно спланировать программу ее коррекции.
Список литературы
Психология подростка.Хрестоматия.Сост.Фролов Ю.И. МГУ РПА, 1997.
Возрастная психология. Мухина В.С.-М.:ИЦ «Академия.»1997.
Хрестоматия по возрастной психологии . Под ред. Фельдштейна.-МПА, 1994.
Психология ранней юности. Кон И.С. –М.: Просвещение, 1989.
Психология о каждом из нас.-М. Изд. РОУ , 1992.
Практическая психология в образовании.Под.ред Дубровиной И.В.-М.:ТЦ «Сфера»,1997.
Социальная педагогическая психология. Реан А.А. Коломинский Я.Л.- СПб.:ПитерКом, 1999.
Элементы практической психологии. Грановская Р.М.-.СПб.: Свет, 1997.
Психология. Немов Р.С. Т.3.- М.: Просвещение: ВЛАДОС,1995.
Психологический журнал. Том 19 № 1-1998.
Подростковый и юношеский возраст. Ремшмидт Х.Пер с нем.- М.: Мир, 1994.
[1] Тарабакина Л.В. Практикум по психологии человека.1996 стр.67.