Общий итог практического исследования показал, что в современной школе необходимо преподавание ИЯ в неразрывной связи с национальной культурой. Иноязычная культура, содержащая в себе социокультурные факторы, способствует повышению мотивации учения, развитию потребностей и интересов, а так же более осознанному изучению ИЯ.
Опытное обучение в целом подтвердило гипотезу настоящего исследования, что социокультурный компонент действительно является стимулом повышения мотивации на среднем этапе общеобразовательной школы.
Опытное обучение способствовало развитию свободы и раскрепощенности учащихся, дало им возможность действовать от «своего собственного лица» и реализовать свои личные коммуникативные намерения.
Перспектива исследования состоит в том, что материалы спецкурса могут и должны быть использованы в средней школе, поскольку настоящий УМК не достаточно полно реализует возможности пополнения СО культурологическим компонентом.
Задача преподавателя состоит в наиболее тщательном отборе лингвострановедческого материала, оптимально способствующего эффективному усвоению ИЯ.
Автора данной выпускной квалификационной работы заинтересовала проблема выделения социокультурного компонента в СО. В дальнейшей работе в школе планируется проведение занятий с учетом результатов настоящего исследования.
Список литературы
1. Баженова И. СКультура невербального общения на уроке немецкого языка // ИЯШ. - 1996. - №6.
2. Бим И. Л. .Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. - М.: Просвещение, 1988.
3. Бим И. Л.Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // ИЯШ. - 1989. - №1
4. Верещагин Е.М., Костомаров В. Г.Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. Методическое руководство. - 3-е издание переработанное и дополненное. - М.: Русский язык, 1983
5 Гез Н. И. Ляховицкий М. В. и др.Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. Школа, 1982
6 Гез Н. И.Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежной методики исследования // ИЯШ: 1985. - №2
7. Зимняя И. А.Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М. Просвещение, 1978
8. Леонтьев А. А.Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций. - М.: Издательство МГУ, 1971
9. Мотивационные аспекты профессионально - ориентированного обучения ИНСТРАННОМУ ЯЗЫКУ в ВУЗе. Межвузовский сб. науч. тр. а) О повышении мотивации обучения иноязычному речевому общению на начальном этапе языкового пед. ВУЗа. Н. А. Качалов. б) Маслыко Е. А. Пути формирования мотивации овладения студентами иностранного языка.
10. Никитенко З. М. Осиянова О. М.К проблеме выделения культурного компонента в содержании обучения англ. языка в начальной школе. // ИЯШ. - 1993. - №3
11 Пассов Е. И. Кузовлев В. П. Коростелев В. С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества // ИЯШ. - 1987. - №6
12. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1991
13. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в ср. школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1988
14.Саланович Н. А. Лингвострановедческий подход как средство повышения мотивации при обучении иностранному языкув старших классах средней школы (на материале французского языка): Автореф. дис. канд. пед. Наук. - М., 1995
15. Спиридовская Л. А. Содержание и организация внеурочной учебной деятельности учащихся по иностранным языкам в школах полного дня: дис. ... канд. пед. наук. - М, 1990
16. Стернин И. А. Русский речевой этикет: Пособие для учителя. - Воронеж; ВОИПКРО, 1996
17. Теоретические основы обучения иностранному языку в средней школе / под редакцией А. Д. Климентенко, Л. А. Миролюбова. - М.: Педагогика, 1981
18. Томахин Г. Д. Лингвострановедение. Что это такое? // ИЯШ. - 1996. - №6
19. Томахин Г. Д. Реалии в языке и культуре // ИЯШ. - 1997. - №5
20. Цетлин В. С. Вопросы конструирования содержания общего среднего образования, М., 1980
21. Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1986
22. Blickpunkt Fremdsprachenunterricht und Europa 1992. // Der Fremdsprachliche Unterricht. - Stuttgard, 1990. - H. 101
23. Makarow P. K. Feste und Brдuche in Deutschland // ИЯШ. - 1997. - №3
24. Littwood. Communicative Language Teaching. Cambrige. 1981.
25. Rivers W. Teaching foreign language skills - 2 nd. ed. - Chicago, London. The Univ. of Chicago press. - 1981
26. Thomas A. (Hg): Kulturstandard in der nationalen Begegnung: Saasbrьcken: breitenback 1991