Часто обучение характеризуют как передачу информации от учителя к ученику. Но обучение возможно только при встречной активности ученика I ответ на усилия, прилагаемые учителем для его обучения. Ведь если ученик не будет прилагать ответных усилий, знания у него не появятся. Таким образом, "обучение можно охарактеризовать как процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания и умения на основе егс собственной активности".
Учитель должен не просто давать знания ученику, но и стимулировать его активную учебную деятельность.
В обучении выделяют следующие структурные компоненты:
• целевой;
• потребностно-мотивационный;
• содержательный;
• операционно-деятельностный;
• эмоционально-волевой;
• контрольно-регулировочный;
• оценочно-результативный.
Принципы обучения
Принципы закладываются в основу любой теории или науки. Это основные требования, предъявляемые к чему-либо.
Педагогические принципы - это основные требования, предъявляемые к процессу обучения. Следование этим принципам позволяет наилучшим образом достигать поставленных педагогических целей.
К основным педагогическим принципам относятся следующие:
• принцип природосообразности, один из самых старых педагогических принципов: в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, направлять обучение на самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;
• принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогический процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслуживает такого же уважения, как и педагог;
• принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса;
• принцип демократизации - означает предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, самовоспитания, самообразования, самообучения, самоопределения;
• принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспитании тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;
• принцип единства и непротиворечивости действий учебного заведения и образа жизни учащегося, направленный на организацию комплексного педагогического процесса. Разные виды деятельности человека должны компенсировать друг друга;
• принцип профессиональной целесообразности - заключается в том, что содержание образования зависит от выбранной специальности;
• принцип политехнизма - является дополнением принципа профессиональной целесообразности. То есть, несмотря на выбранную специальность, ученик все же должен быть относительно развит во многих науках.
Принципы обучения имеют несколько особенностей:
• все группы принципов тесно связаны между собой, однако каждый из них имеет свою особенную зону максимального применения;
• принципы обучения выступают как основной ориентир для педагогов;
• принципы обучения отражают зависимость между закономерностями учебного процесса и целями, которые ставятся в обучении;
• в современной дидактике педагогические принципы рассматриваются как основные направляющие познавательного процесса.