Оперантное научение (Скиннер). Скинер исследовал так называемое оперантное поведение, т.е. действия и движения (операнты), возникающие как бы спонтанно, среди которых, однако, некоторые подкрепляются естественно (полезным для организма результатом) или искусственно (дрессировщиком или экспериментатором) и поэтому закрепляются. Таким образом происходит отбор первоначально спонтанных движений и поведение формируется в нужном направлении. Такой подход к формированию нужной реакции имел большие преимущества по сравнению с традиционным. Прежде всего, это поведение было намного устойчивее, оно очень медленно угасало даже при отсутствии подкрепления. Скиннер обратил внимание на то, что даже одноразовое подкрепление может иметь значительный эффект, так как устанавливается хотя бы случайная связь между реакцией и появлением стимула. Если стимул был значимым для индивида, он будет пытаться повторить реакцию, которая принесла ему успех. Такое поведение Скиннер называл "суеверным", указывая на его большую распространенность. Не меньшее значение имеет и тот факт, что обучение при оперантном обусловливании идет быстрее и проще.
| Достижение | Избегание | |
| Желаемый результат | Позитивное подкрепление | Угасание |
| Не желаемый результат | Наказание | Негативное подкрепление |
Программированное обучение по Скиннеру. Задача: получение правильных реакций и их закрепление путем подкрепления. Информация, подлежащая заучиванию, разбита на мельчайшие порции (называемые кадрами или фрагментами). Они настолько малы, что все учащиеся без особого труда, могут усвоить требуемое определение или идею. Для проверки – контроль (совпадение ответов на вопросы с контролером – подкрепление, или слова одобрения на дисплее). Для закрепления подсказки, которые с каждым разом уменьшаются.
Ограничения:
Простое заучивание формул;
Нет глубокого понимания, а задалбливание (обучение теряет свою специфику, как сознательный процесс, реактивность учащегося).
Молярное определение – поведение это не только сумма физических компонент, но наличие некоторых собственных черт (целостный акт). Молярное поведение – целевое и когнитивное.
Описательные свойства поведения как молярного феномена:
Направленность на цель или исходит из целевого объекта или целевой ситуации (всякий акт направлен на достижение какой-либо цели);
Специфическая картина отношения к объектам, используемыми в качестве средств для достижения объекта (взаимозаменяемость средств – письмо можно написать различными способами – и вместе с тем целостность);
Селективность, избирательность, выражающаяся в большей готовности выбирать средства, ведущие к цели более коротким путем. Адаптивность поведения. Поиск оптимальных способов поведения, подстройка к конкретной ситуации. Гибкое применение способов решения задач.