Консервативная педагогика воспитывает конформистское "немое большинство", которое не хочет замечать того, что не подходит к привычной картине, придерживается приобретенных посредством воспитания стереотипных представлений. Педагог часто вбивает в голову детей образцы, которые уже перестали быть значимыми. Применяет метод вопросов и ответов, с требованием "правильных" ответов, т.е. таких, которые соответствуют принятым представлениям. Ориентация исключительно на коллектив при определенных условиях способствует формированию конформизма. Подчинение большинству предполагает пренебрежение личностью, ее особенностями, подавление индивидуальности.
Развитию конформизма способствует чрезмерная централизация, когда продуцируются образцы-эталоны в разных сферах жизни (культура, образование, наука и др.). В условиях административно-командной системы предполагается неукоснительное следование этим эталонам. Централизация привод итк подавлению творческой инициативы, пренебрежению ко всему индивидуальному, оригинальному.
Ц.П.Короленко и Т.А.Донских приводят мысль К.Хорни о том, что неискаженное развитие человека требует удовлетворения по крайней мере трех необходимых условий: свободы, мотивации и безопасности. В условиях выраженной централизации нарушаются два из них: у человека отсутствует чувство свободы и подавляются конструктивные мотивы, прежде всего в профессиональном совершенствовании. Взамен предлагается гарантия безопасности в виде социальной защищенности в случаях болезни, утраты трудоспособности, старости и т.д., хотя на самом деле эти гарантии оказываются во многом иллюзией.