Географическое содержание располагает многими возможностями для формирования у школьников общечеловеческих ценностей - любви к отечеству, земле, людям, труду, знаниям и др., система которых определяет позицию человека по отношению к окружающему его миру. Региональная география раскрывает перед учащимися те стороны окружающей среды, которые особенно дороги каждому и близки нашему сердцу, нуждаются в заботе и внимании. И. Я. Лернер, занимавшийся проблемами формирования мировоззрения, отмечал взаимосвязь усвоенных мировоззренческих связей с фундаментальными личностными образованиями: потребностями и ценностными ориентациями. По его мнению, одним из показателей сформированности мировоззрения является соотнесенность знаний с адекватной им системой ценностей и жизненных принципов, ставших личной установкой, позицией человека [5]. Среди ценностных ориентаций первостепенное значение по праву принадлежит экологическим. Ценностные ориентации - это знания о значении природной среды как среды обитания и материальной основы жизни. Подвергаясь оценке, они становятся ценностными отношениями и, следовательно, лично-стно значимыми. Экологические проблемы своей области доступны многим для непосредственного наблюдения, а местные - всем без исключения. Их изучение, по мнению многих географов и специалистов-педагогов, - основа экологического образования и воспитания. Знание экологических проблем служит обоснованности, аргументированности экологических отношений и убеждений учащихся. Многие из этих проблем соотносятся с проблемами глобальными. На примере своей области реализуется принцип «глобальное в местном». Вместе с тем экологические проблемы разнообразны и имеют региональную окраску. Таким образом, география своего края вносит существенный вклад в решение приоритетной задачи школы - воспитание личности с высоким уровнем экологической культуры. Понимание того, что окружающая природная среда нуждается в заботе и защите, - экологическая и нравственная ценность, а такое понимание возникает в процессе изучения природы и экологических проблем. Деятельностный компонент экологической культуры можно реализовать главным образом в местных условиях.
Современная география изучает пространство в различных измерениях -историческом, культурном, выявляет его современные характеристики. На курс «География своей области» ложится задача придать его содержанию общекультурную, просветительскую функцию.
Концепция ценностного подхода в изучении географии предполагает реализацию в ее содержании социокультурного направления и обращение к историзму как средству раскрытия культурных ценностей географического характера. География - важнейший элемент современной культуры. Соединение истории и географии расширяет поле географического анализа за счет изучения географии во времени, позволяет раскрыть особенности взаимодействия человека и природы в прошлом (этапы освоения территории, история создания промышленных предприятий, использующих природные ресурсы, и др.). Появляется возможность характеристики историко-культурного пространства, что придает дополнительный интерес изучению региональной географии (города «Золотого кольца» России, памятники архитектуры в их природном окружении, обожествляемые в прошлом объекты природы и др.).В нашей области остаются доступными поездки в города «Золотого кольца», по Волге на короткие расстояния. Есть и другая счастливая возможность - на ее территории имеются и заповедник, и природно-национальный парк. Все это усиливает эмоциональность учебного процесса, добавляет в него новые краски, придает дополнительный интерес изучению местной географии.
Нами разработана программа курса «География Ярославской области» как регионального, рассчитанного на 34 часа (1 час в неделю) в 9 классе. Подчеркнем, что это единый курс, а не разделенный между 8 и 9 классами, как это иногда делают учителя, что лишает его комплексного, подлинно страноведческого подхода и многих гуманитарных элементов знания. В нем реализованы многие из описанных в статье направлений модернизации содержания географического образования на региональной основе. Подготовлено и методическое пособие к урокам. Накоплен некоторый опыт, подтвердивший и не обходимость, и возможность его успешного изучения.
Список литературы
1. Бродель Ф. Что такое Франция? М.,1994.
2. Егоров С.Ф. Ценность общего образования //Педагогика. 1995. № 3.
3. Котляков В.М., Агранат Г.А., Лаппо Г.М. Россия на рубеже веков // География. 2000. № 33.
4. Лебедев О.Е. Цели школьного образования // Открытая школа. 2001. № 2.
5. Лернер И.Я. Процесс формирования коммунистического мировоззрения как педагогическая проблема. // Процесс формирования коммунистического мировоззрения школьников. М. 1974.
6. Солоухин В. Вишневая ветвь. М., 1983 (цит. по: География. 2001. № 40). Учительская газета. 2002. № 47.