Все французские инстанции, занимающиеся проблемами наркомании и токсикомании, единодушны в том, что школа должна быть открыта социальной окружающей среде. Но это сопряжено с двумя трудностями:
- опасность введения ещё больших проблем из социальной окружающей среды;
- опасность неисполнения одной из приоритетных функций школы -функции создания для молодёжи специфической институциональной образовательной, защитной и со-циализованной среды.
Это особенно касается семьи, которая часто обращается к школе за помощью в случае неспособности выполнять собственные функции, особенно за усиленной защитой предупреждения любого употребления наркотиков. Она ждёт от школы установления «санитарного кордона» путём жёстких репрессивных мер. Но школа не может подменять собой семью. Раньше, как об этом напоминает нам Антуан Прост, в последней трети XIX века публичная школа основывалась на утверждении, что семья не может выполнять образовательные и воспитательные задачи. Роль семьи в этих рамках была ограничена и чётко определена. В настоящее время проповедуется открытость школы в сторону семьи в рамках миссии социальной интеграции и трансмиссии. Но при этом школа не может взять на себя функции семьи по борьбе с употреблением наркотиков. Отсюда вытекает предложение французских педагогов создать новые механизмы управления профилактической антинаркотической работой, позволяющие школе адресовать родителей к компетентным по данной проблеме организациям. Место школы не оставаться в стороне от проблем семьи, не подменять её, а играть роль посредника в борьбе с употреблением наркотиков, сохрайЕртавадшироредндаш^квшшрпнет дённое анкетирование о способах интеграции превентивной деятельности в области употребления наркотиков, можно констатировать три типа ответов со стороны французских учебных заведений:
- школа должна представлять сообщество единомышленников, где все воспитательные аспекты одновременно осуществляются в воспитательной деятельности.
- школа должна представлять закрытое общество со специфической миссией образования и воспитания, что ведёт к исключению правонарушений, девиантного поведения. Роль школы в этом случае сводится к направлению проблемной молодёжи в специализированные учреждения.
- школа - это учебное заведение, открытое внешней социальной среде, но выполняющее защитную функцию учащихся, в котором создаются необходимые условия для личностного становления.
Третья позиция принимается большинством французских учебных заведений.
Итак, на основе проведённого анализа можно выделить 6 основных предложений французских педагогов, направленных на профилактику наркомании:
- расширение сферы ответственности школы;
- открытость ее окружающей социальной среде;
- комплексная профилактическая работа, охватывающая участников как школьной, так и внешкольной среды;
- внедрение новой этики и норм поведения школьников;
- доверительность посредством диалога;
- разделение ответственности между школой и семьёй в воспитании молодёжи.
Списоклитературы
1. Guy Berger et Nelly Leselbaum "La prévention des toxicomanies en milieu scolaire: éléments pour une évaluation" 2002 CRDP Languedoc - Roussillon.
2. Canghilhem, Le Normal et le Pathologique, P., PHF, 1966.
3. L`Etablissement citoyen, Hachette éducation , 1998.
4. Circulaire №98-108 du 9 juillet 1998 relative à la prévention des conduites à risques et création des CESC, circ. №98-140 du 7 juillet 1998 relative à Г education à la citoyenneté dans l`enseignement primaite et secon-daire.