V Показатели физического развития учащихся.
VI Показатели заболеваемости учащихся.
VII Показатели школьной тревожности.
В дошкольных учреждениях нами была проведена экспертиза учебных программ с точки зрения их влияния на здоровье, и установлена зависимость между наличием в содержании программы здоровьесберегающего компонента и состоянием здоровья детей. Так, в программе "Развитие" значительно больше уделяется внимания умственному развитию детей, чем их физическому развитию и сохранению здоровья, и отсюда рост заболеваемости детей в дошкольных учреждениях, реализующих эту программу, на 65%. Такие программы, как "Радуга", "Оздоровительные программы", предполагают и реализацию идей здоровьесбережения, поэтому в этих дошкольных учреждениях отмечено снижение заболеваемости детей.
Экспертный подход предполагает также внедрение методик анализа урока с точки зрения его влияния на здоровье учащихся. Нами разработана схема анализа урока. Инструкция: дать оценку урока по следующим позициям:
| 1. Учет степени трудности предмета при составлении расписания. | Да Нет | 1 0 |
| 2. Режим проветривания соблюден | Да | 1 |
| Нет | 0 | |
| 3. Температурный режим соблюден | Да | 1 |
| Нет | 0 | |
| 4. Продолжительность урока соответствует возрасту. | Да | 1 |
| Нет | 0 | |
| 5. Физкультпаузы | Есть | 1 |
| Нет | 0 | |
| 6. Стиль общения | Авторитарный | 0 |
| Либеральный | 0 | |
| Демократичный | 1 | |
| 7. Психотравмирующие ситуации на уроке | Есть | 0 |
| Нет | 1 | |
| 8. Позиция учителя | Взрослый | 1 |
| Родитель | 0 | |
| Ребенок | 0 | |
| 9. Работоспособность учащихся | Отсутствие усталости | 1 |
| Отмечена усталость | 0 | |
| 10. Положительный эмоциональный настрой | Да | 1 |
| Нет | 0 |
Оценка результатов: 7-10 баллов - урок способствует сохранению здоровья; 5-6 баллов - средний уровень направленности урока на здоровьесбережение; 0-4 балла - урок негативно влияет на здоровье учащихся.
Работоспособность учащихся можно определить с помощью корректурной пробы (1 балл дается, если более 50 % учащихся не имеют выраженного снижения работоспособности к концу учебного дня).
Эмоциональный настрой оценивается в середине урока при помощи методики цветописи Лутошкина (1 балл, если более 60 % учащихся свое настроение оценивают как положительное).
Предлагаемый нами подход не исчерпывает всех аспектов, но позволяет администрации образовательных учреждений на практике реализовать идеи здоровьесбережения.
Выводы:
1. Экспертный подход является основой реализации идей здоровьесберегающей педагогической деятельности,
2. Разработанные нами рекомендации позволяют проводить экспертизу учебного процесса, новых технологий, учебных планов и программ с точки зрения их влияния на здоровье детей, а, следовательно, и проводить коррекцию учебно-воспитательного процесса,
3. Методикой анализа урока с точки зрения его влияния на здоровье детей должен овладеть каждый учитель с целью самоанализа учебно-воспитательной работы. Руководители образовательных учреждений могут воспользоваться данной методикой для изучения влияния учебно-воспитательного процесса на здоровье детей и устранения неблагоприятного воздействия выявленных факторов риска..
Список литературы
1. Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Манке Г.Г. Состояние здоровья школьников 90-ых годов // Magister.-1999.- №3.- С.48-55.
2. Безруких М.М., Демин В.И. Оценка функционального состояния организма школьников при умственных нагрузках по динамике ряда вегетативных показателей // Новые исследования по возрастной физиологии.-1981.-№ 1.-С.102-107.
3. Дмитриев А.А. Оздоровительная направленность обучения как один из важнейших принципов педагогической валеологии / Проблемы педагогической валеологии. Сборник научн. трудов под ред. проф. Колбанова В.В.- Санкт-Петербург, 1997.- С. 15-17.
4. Кузнецова Л.М. Современные особенности здоровья детей и подростков и их взаимосвязь с проблемами образования// Перемены.-2000.-№2.-С.148-156.
5. Тихомирова Л.Ф. Деятельность учреждений образования по охране и укреплению здоровья детей.- Учебно-методическое пособие.- Ярославль: ИПКРО, 2000.-112с.