Положительным моментом в организации изучения экономических вопросов явилось издание в 1925 г. "Рабочих книг по истории", содержащих набор элементов для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся: целевую установку, в которой определялись задачи изучения; отдел источников, куда входили исторические документы, содержащие характеристику экономических явлений в России, письменные свидетельства о материальной культуре, отрывки из художественной литературе. В обобщающем очерке были показаны основные явления экономической жизни России. Наконец, предлагались вопросы для повторения изученного материала, список литературы. Таким образом, "Рабочие книги по истории" представляли собой полный комплекс дидактических средств для изучения, в частности, вопросов экономического развития России XYII-XYIII веков. В целом изучение экономики России на основе анализа различных источников позволяло организовать познавательную деятельность учащихся. Это способствовало развитию умения извлекать нужную информацию о различных явлениях дорыночной и рыночной экономики, оценивать результаты хозяйственной деятельности людей.
Накопленный опыт изучения экономической истории России может использоваться и в современной школе. Это обеспечит систематическую и целенаправленную реализацию в процессе обучения следующих взаимосвязанных элементов: отбор учебного материала, составляющего структуру экономических знаний, реализацию прееемственных связей для показа развития рыночных отношений в России, выбор адекватных содержанию и целям обучения методических приемов и средств, которые бы обеспечили высокую познавательную активность учащихся как при изучении нового материала, так и при его применении в учебных ситуациях.
Список литературы
[1] Вестник народного образования. 1991. №10.С.77
[2] Кулжинский Я.С. Опыт методики систематического курса истории. 1913. C.71
[3] Кролюницкий А.В. Опыт методики эелементарного курса истории.1899. C.14-15
[4] Покровский М.Н. Русская истории в самом сжатом виде. 1920. C.5
[5] Рожков Н.А. Методика преподавания истории и истории XIX века. 1918. C.45
[6] Влахопулов Б.А. Методика преподавания истории. 1913. C.17
[7] Покровский М.Н. Русская история в самом сжатом виде. 1920. C.99
[8] Кареев Н.И. Главные обобщения всемирной истории: Учебное пособие для среднего образования. 1913. C.87
[9] Иловайский Д. Краткие очерки русской истории. Курс старшего возраста. 1903. C.317
[10] Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. 1956. C.148
[11] Кролюницкий А.В. Опыт методики элементарного курса истории. 1899. C. 48
[12] Фарфаровский С.В. В защиту лабораторного метода // Педагогический вестник Московского учебного округа. 1914. C.38
[13] Коваленский М.Н. Хрестоматия по русской истории. 1923. C.55
[14] Там же.
[15] Там же. C.54
[16] Там же. C.4-5