Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004 – 336 с.
Айхорн А. Трудный подросток. - М.: Академия, 2001. — 336 с.
Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния и семейных отношений. – М.: Просвещение, 1999.- 202 с.
Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. — М.: Владос, 2001. — 512 с.
Бондаренко Е.А. Диалог с экраном. - М.: SVR-Аргус, 1994. - 96 с.
Бондаренко Е.А. Экскурсия в мир экрана. Учебное пособие для среднего и старшего школьного возраста. - М.: SVR-Аргус, 1994. - 64 с.
Бориснев С.В. Социология коммуникации. - М., 2003.
Буданцев Ю.П. Социология массовой коммуникации.- М., 1995.
Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. — СПб.: Питер, 1997. — 336 с.
Бюттер К. Жить с агрессивными детьми. — М.: Просвещение, 1997. — 122 с.
Влияние средств массовой коммуникации на интересы детей. - М.: Изд-во Академии педагогических наук СССР, 1989. - 116 с.
Воспитательные функции средств массовой коммуникации: Сб.научн.тр./Отв.ред. В.С. Хелемендик, Л.С. Школьник. – М.:изд. АПНСССР, 1990. – 90 с.
Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Проф.Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
Дроздов О. Ю. Агрессивное телевидение: социально – психологический анализ феномена // СоцИс. - №8/2001. - 62-68 с.
Дроздов О. Ю. Массовая коммуникация как фактор агрессивного поведения // Вестник Харьковского университета. Серия «Психология». №483/2000. - с.51
Детская психология / В.С. Мухина.-2 изд.-М.: Апрель Пресс: ЭКСМО ПРЕСС, 2000.-352с.
Интернет в гуманитарном образовании/ Под. ред. Е.С.Полат. – М.: Владос, 2001. – 272 с.
Киященко Н.И. Современные концепции эстетического воспитания. – М.: ИФРАН, 1998, - 204 с.
Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004, - 224 с.
Лалаянц И. Энергия агрессивности.// Семья и школа. — №6/1995. — С.20-21.
Левитов Н.Д. Психические состояния агрессии // Вопросы психологии - №6/1967. – с.18-21
Лешли Дж. Как работать с маленькими детьми. – М.:Педагогика., 1991. – С. 25-37.
Лоренц К. Агрессия (так называемое “зло”). — М.: Арко, 1994. —269 с.
Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997, 617с.
Медиаобразование/Под ред. Л.С. Зазнобиной.- М.: МИПКРО, 1996.- 80 с.
Мельник Г.С. Mass-media: психологические процессы и эффекты. - СПб, 1996. – 196 с.
Можгинский Ю.Б. Агрессия: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб.: Питер, 1999. – 204 с.
Мудрик А.В. Социальная педагогика:Учеб.для студ.пед.вузов / Под ред.В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 184 с.
Музрукова Т.Г., Нечаева И.В. Краткий словарь иностранных слов.-М.: Рус.яз., 1995.395с.
Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. – М.: Аванти плюс, 2004. – 428 с.
Науменко Т.В. Социология массовой коммуникации. – СПб.: Питер, 2005. – 288 с.
Новикова А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. – 168 с.
Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004. — 687 с.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. Учебное пособие для студентов Вузов и практических работников. – М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт-М», 2001. – 448 с.
Паренс Г. Агрессия наших детей. — М.: Юнити, 1997. — 125 с.
Паренти М. Media. – М.:Юнити, 1992.- 120 с.
Проблемы медиапсихологии/Сост. Е.Е.Пронина. – М., 2002.
Психология человеческой агрессивности./ Под ред.К.В. Сельченок. — М., 1999. — 656 с.
Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль.// Вопросы психологии. — №5/6/1992. — С.35-40.
Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии.// Вопросы психологии. — № 1/1991. — С. 81-88.
Сила телевидения. Обзор семинара // ПОЛИС.- № 6/1994 - с. 20-26
Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. — М.: Академия, 2001. — 336 с.
Усов Ю.Н. Основы экранной культуры. - М.: Новая школа, 1993. - 90 с.
Усов Ю.Н. Рекомендации по использованию киноискусства в учебно-воспитательном процессе. – SvR – Аргус, 1995. – 223 с.
Федотова Л.Н. Массовая информация: стратегия производства и тактика потребления. – М., 1996.
Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации. – М.: Аспект Пресс, 2002. - 238 с.
Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации. – СПб.: Питер. 2004. - 397 с.
Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М.: Наука, 1991. – 455 с.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1990. – 446 с.
Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Минск.:Литера., 1996. – 296 с.
Хилько Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. – М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2004. – 96 с.
Цехместренко Т. А. У теленяньки дитя без друга // Психология. №2/2006. – с.27-28
Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. - М.: Изд-во Академии педагогических наук СССР, 1990. - 66 с.
Шарков Ф.И. Основы теории коммуникации. М.: Социальные отношения. Перспектива, 2003. – 248 с.
Шарков Ф.И., Родионов А.А. Социология массовой коммуникации. – М.: Социальные отношения, 2003.
Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. – М.: Мысль, 1973. – 213 с.
Шкондин М.В. Средства массовой информации: системные характеристики. – М., 1995.
Приложение 1
Анкета для родителей, разработанная Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М. в 1992 г. [2]
ИНСТРУКЦИЯ: «Уважаемые родители, пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, касающихся поведения Вашего ребенка!»
Временами кажется, что в него вселился злой дух.
Да__________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
4.Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
6.Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
7. Он не прочь подразнить животных.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
8. Переспорить его трудно.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
11. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
12. Часто не по возрасту ворчлив.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
14. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
16. Легко ссорится, вступает в драку.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
18. У него нередки приступы мрачной раздражительности.
Да_________________________________________________________
Нет________________________________________________________
19. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________________
20. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.
Да_________________________________________________________
Нет_________________________________________________
Приложение 2
Беседа с детьми на тему: «Я и телевизор»
(авторская разработка В.Д. Пурина)
УТВЕРЖДЕНИЯ:
Тебе предложили на выбор посмотреть по телевизору:
а) Мультфильм «Вини Пух в гостях у кролика»;
б) Мультфильм «Человек – Паук»;
в) Мультфильм «Дикая семейка Торнберри»;
г) свой вариант.
2) Какую взрослую передачу по телевизору ты смотришь с большим удовольствием:
а) «В мире животных»;
б) «Пусть говорят»;
в) «Криминальная хроника»;
г) свой вариант.
3) В каком телевизионном фильме ты хотел бы сняться:
а) «Приключения Электроника»;
б) «Менты»;
в) «Мортал Комбат смертельная битва»;
г) свой вариант.
4) Если бы ты был главным режиссёром про что бы ты придумал детскую передачу:
а) про дружбу между людьми;
б) про драки между людьми;
в) детский боевик;
г) свой вариант.
Приложение 3
Структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем (методика диагностики агрессивного поведения детей, разработанная Лаврентьевой Г.П.) [2]
Фрагменты:
Рассерженный «впадает в бешенство».
Держится в дали от взрослых, даже тогда, когда чем-то задет или в чем то подозревается.
Ведет себя подобно «настороженному животному».
Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны педагога.
Рассказывает фантастические, вымышленные истории с элементами насилия.
В ответ на приветствие выражает злость или подозрительность.
Портит общественную и личную собственность.
Негативно относится к замечаниям.
Раз или два был замечен в воровстве сладостей, ценных предметов.
«Дикий взгляд». Смотрит исподлобья.
Очень непослушен, не соблюдает дисциплины.
Кричит, угрожает, оскорбляет.
Ведет себя непристойно.
«Играет героя», особенно когда ему делают замечание.
Подражает хулиганским проделкам других.
Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям.
Пристает к более слабым.
18. Дерется не соответствующим образом