Предметом исследования стали темпераментные особенности ребенка и особенности родительского отношения.
Полученные данные обрабатывались методом статистической обработки (корреляционный анализ). Для удобства полученные значимые корреляционные связи были сведены в таблицу, остальные связи были не значимы, но тоже могут заслуживать внимания (см. Таблицу 1.).
Гипотезы – как стандартный родитель будет относиться (воспитывать) к ребенку с крайними проявлениями (значениями) темперамента по т. Кэри (АСВ + ВРР).
1. Предполагается, что активному ребенку родители будут предъявлять больше запретов, требований и наказаний, будут больше контролировать, уделять внимания, времени (гиперпротекция). Но активным ребенком родители больше неудовлетворенны, часто наблюдается отсутствие сотрудничества в детско-родительских отношениях, эмоциональное непринятие ребенка. В семье чаще воспитательная конфронтация.
2. Неритмичному (непредсказуемому) ребенку родители также скорей всего будут больше предъявлять требований, запретов, наказаний. Такой ребенок также привлекает больше внимания, сил, времени у родителей. Родители также испытывают неудовлетворенность в отношениях с ребенком, непринятие его, им труднее сотрудничать с ним.
3. Неконтактного ребенка родители скорей всего будут больше опекать, уделять больше времени и сил, потакать. Родители будут предъявлять ему меньше требований, запретов, наказаний. В воспитании будет проявляться больше мягкости, чем строгости.
4. Неприспособленному ребенку (плохо адаптирующемуся) будут предъявлять меньше требований, запретов, наказаний. Но отношениями с ребенком родители больше неудовлетворенны.
5. Ребенку с высокой интенсивностью эмоциональной реакции родители будут предъявлять больше требований, запретов, наказаний, его будут больше контролировать, уделять больше внимания и сил. Родители, скорее всего, неудовлетворенны сложившимися отношениями с ребенком, испытывают непринятие, чаще наблюдается отсутствие сотрудничества с ребенком, в семье чаще воспитательная конфронтация по поводу воспитания.
6. В воспитании ребенка с чаще всего негативно окрашенным настроением, родители будут предъявлять больше требований, запретов, санкций. Родители неудовлетворенны отношением с ребенком, испытывают эмоциональную дистанцию, непринятие ребенка. В семье чаще наблюдается воспитательная конфронтация.
7. Неусидчивому ребенку родители будут уделять больше внимания, сил (гиперпротекция), больше контролировать, предъявлять ему больше требований, запретов, санкций.
8. Ребенку с высокой отвлекаемостью родители будут предъявлять также больше требований, запретов, наказаний, больше контролировать, уделять больше внимания и сил.
9. Ребенку с низким порогом чувствительности (очень чувствительному) родители будут предъявлять меньше требований, запретов, санкций, больше уделять времени и сил, потакать ему. Родители данного ребенка больше принимают, испытывают большую эмоциональную близость, лучше с ним сотрудничают, больше удовлетворены в отношениями с ребенком.
Анализ полученных результатов
Полученные нами данные по тесту Кэри с одной стороны и опросников АСВ и ВРР с другой стороны подверглись корреляционному анализу с помощью машинной обработки (программа Statistica). В таблице -1 представлены только значимые положительные и отрицательные корреляции каждого из показателей темперамента по тесту Кэри с соответствующими показателями стилей семейного воспитания. В скобках после каждого параметра стоит цифра соответствующего коэффициента корреляции.
Таблица 1. Значимая корреляционная связь параметров т. Кэри с АСВ, ВРР.
| Шкала Кэри | АСВ + ВРР 3-7 лет(ки=40; К>(или =) 0,31 - р<(или =) 0,05) | АСВ + ВРР 8-12 лет(ки=50;К>(или =) 0,28 - р<(или =) 0,05) |
| Активность(высокие значения) Активный(низкие значения) Медлительный | + игнорирование потребн. (0,35)+ недостаточность требований (0,36)+ неразвитость родительских чувств (0,35)+ проекция нежелательных качеств (0,47)- отвержение-принятие (0,41)- последовательность (0,52)- удовлетворенность отношениями с ребенком (0,34) | + игнорирование потребн. (0,54)+ недостаточность требований (0,31)- недостаточность санкций (0,34)+ фобия утраты (0,33)+ неразвитость родительских чувств (0,32)+ проекция нежелат. качеств (0,42)- отвержение принятие (0,3)- сотрудничество (0,43)- удовлетвор. отнош. с реб (0,46) |
| РитмичностьНеритмичныйРитмичный | - предпочтение детских качеств (0,35)+ фобия утраты (0,31) | + недостат. требований (0,41)- нетребовательност - требовательность((0,40)- сотрудничество (0,45) |
| Приближение–удалениеУдалениеПриближение | _____________ | + потворствование (0,30)+ предпочт. детских качеств (0,31) |
| ПриспособляемостьНеприспособленныйПриспособленный | + гиперпротекция (0,40)+ игнорирование потребн. (0,40)- недостаточность санкций (0,41)+ воспитательная неуверенность (0,42)+ неразвитость родительских чувств (0,46)- нетребовательность - требовательность (0,38)- эмоциональная дистанция – близость (0,38)- последовательность (0,45) | - нетребовательность- требовательность(0,30)- сотрудничество (0,39)- удовлетворенность отношениями с ребенком (0,42) |
| ИнтенсивностьВысокаяНизкая | ______________ | + игнорир. потребностей (0,41)+ неразвитость родит.чувств (0,38)- удовлетворенность отношениями с ребенком (0,28) |
| НастроениеНегативноепозитивное | + недостаточность требований (0,31)+ неразвитость родительских чувств (0,55)+ проекция женских качеств (0,32) | + недостат. требований (0,38)+ проекция нежелат. качеств (0,38)- сотрудничество (0,28)- удовлетворенность отношениями с ребенком (0,3) |
| УсидчивостьНеусидчивостьУсидчивость | + гипопротекция (0,31)+ недостаточность требований (0,42)+ неразвитость родительских чувств (0,32)+ воспитательная конфронтация (0,32) | + игнорир. потребностей (0,39)+ недостат. требований (0,52)+ проекция нежелат. качеств (0,45)- нетребовательность – требовательность (0,29)- отвержение – принятие (0,39)- сотрудничество (0.36)- удовлетворенность отнош. с ребенком (0,34) |
| ОтвлекаемостьОтвлекаемостьНеотвлекаемость | + чрезмерность запретов (0.46) | + игнорир. потребностей (0,42)+ чрезмерность запретов (0,29) |
| Порог чувствительностиНизкий (чувствительный)Высокий (нечувствительный) | + гиперпротекция (0,32)+ чрезмерность запретов (0,40)+ предпочтение детских качеств (0,36)+ неразвитость родительских чувств (0,46)+ внесение конфликта (0,32)- отвержение – принятие (0,35)+ воспитательная конфронтация (0,37) | + гиперпротекция (0,29)+ чрезмерность санкций (0,28)+ нетребовательность – требовательность (0,3)+ сотрудничество (0,41) |
Шкала активность
Таким образом, статистически значимыми оказались следующие параметры:
У родителей дошкольников в воспитании активного ребенка чаще наблюдается недостаточность числа требований-обязанностей, они, как правило, непоследовательны в предъявляемых активному ребенку требованиях, запретах, в применении наказаний и поощрений, в своем отношении к ребенку. Родители больше игнорируют потребности такого ребенка, у них чаще наблюдается неразвитость родительских чувств, и родители активного ребенка дошкольника чаще проецируют на него нежелательные качества. Родители этого ребенка чаще бессознательно эмоционально отвергают и отношениями с ребенком не удовлетворены.
У родителей, имеющих детей младшего школьного возраста также часто в воспитании активного ребенка наблюдается недостаточное число требований, они, как правило, игнорируют потребности ребенка и, скорее всего, чем более активен ребенок, тем больше родители склонны его наказывать. У родителей активного ребенка чаще наблюдается неразвитость родительских чувств, они чаще проецируют на него собственные нежелательные качества и у них больше выражен страх потери ребенка. Чем более активен ребенок, тем более родители его эмоционально отвергают и менее удовлетворены отношениями с таким ребенком и им становится труднее сотрудничать с активным ребенком.
Шкала ритмичность (предсказуемость)
Для родителей неритмичных (нерегулярных в проявлениях сна, бодрствования, приема пищи и т.д.) дошкольников, как показали результаты, в воспитании свойственна меньшая инфантилизация своих детей и больший страх потери ребенка, чем для родителей ритмичных детей.
Для родителей детей более старшего возраста в воспитании неритмичного (непредсказуемого) ребенка свойственна недостаточность требований и отсутствие сотрудничества при общении с таким ребенком.
Шкала приближение – удаление
Для родителей с детьми дошкольного возраста значимой связи по этой шкале с особенностями воспитания не обнаружилось.
У родителей с детьми младшего школьного возраста обнаружилась значимая связь неконтактности (преобладание реакции удаления от) ребенка с потаканием и предпочтением детских качеств в воспитании.
Шкала приспособляемость
Как показали результаты, родители неприспособленного ребенка дошкольного возраста излишне опекают, больше игнорируют потребности, его больше наказывают, чем приспособленного ребенка. Родители с неприспособленным ребенком, как правило, нетребовательны и непоследовательны в воспитании. У родителей неприспособленного ребенка чаще наблюдается неразвитость родительских чувств и воспитательная неуверенность, к такому ребенку, как правило, испытывают эмоциональную дистанцию.
Родители в воспитании неприспособленного ребенка более старшего возраста также нетребовательны, часто наблюдается отсутствие сотрудничества между родителем и неприспособленным ребенком, отношениями с таким ребенком, как правило, неудовлетворенны.