Работа в тетрадях.
Учащимся предлагается в тетрадях изобразить свою самооценку. По желанию они могут обьяснить содержание своего рисунка.
Правила сравнения себя с другими.
1. идеалом можно восхищаться, но нельзя делать его мерилом своего успеха.
2. в самосовершенствовании человека должен привлекать не результат, а процесс изменения себя.
3. на пути к самосовершенствованию нужно помнить о той цене, которую можно заплатить за результат.
4. самооценка человека может зависеть от тех условий, в которых оказывается человек и определяется стандартами времени, места, социальных условий.
5. формируя собственную самооценку, нельзя руководствоваться чужой волей.
Говорим друг другу комплименты.
Отдельно – так, чтобы всем хорошо было видно, поставить два стула друг напротив друга. Предложить одному из участников занять один из стульев, все остальные члены группы по очереди садятся на свободный стул и называют ему только его положительные качества. Слушатель должен попросит уточнить то или иное высказывание, задать дополнительные вопросы, но не имеет права на отрицание или оправдание.
Каждый член группы, по возможности должен занять место слушателя.
Обсуждение.
Обсудить, что каждый из участников чувствовал и думал в процессе выполнения задания.
Работа в тетрадях.
Ребята записывают в свои тетради 15 шагов на пути к своей самооценке.
1. Признайтесь себе в своих сильных и слабых сторонах и сформулируйте свои цели.
2. Всегда помните о былых успехах, пусть даже самых маленьких.
3. Чувство вины и стыда не помогает добиваться успеха.
4. Критикуйте себя, но при этом ищите в этой критике положительные аспекты.
5. Смотрите на себя и на других реальными глазами.
6. Не позволяйте другим людям критиковать вас как личность.
7. Никогда не говорите о себе плохо, это разрушает человека.
8. Помните, иногда поражение – это удача.
9. Позволяйте себе общаться с собой наедине.
10. Будьте открытыми для общения с людьми.
11. Помните! Вы не сами по себе!
Занятие 7. «Поведение и культура».
Цель: определить, какого человека можно считать воспитанным человеком и возможно ли самопознание и саморазвитие без воспитания себя.
Задачи:
демонстрация учащимся возможности самовоспитания
дать возможность учащимся самим выяснить сущность и значение самовоспитания в жизни человека
Время: 1 час.
Поведение – это зеркало, в котором каждый
показывает свой истинный облик.
И.Гете
Процедура проведения.
Мотивационный блок.
Учащимся предлагается сделать коллаж из собственных достоинств, отвечая на вопрос: «Что я умею делать лучше всего?». Для этого нужно вырезать из старых журналов картинки и заголовки, которые могут стать иллюстрацией достоинств.
Экскурсия по галерее Достоинств человека. Ребята представляют различные варианты достоинств человека.
Вопросы учащимся:
1. Понравилось ли вам выполнять это задание?
2. Кого еще мы можем познакомить с нашей выставкой Достоинств человека?
Информационный блок.
Культурное поведение – это:
поведение человека в соответствии с теми нормами, которые выработало и которых поддерживается общество;
определенные способы общения, которые подсказывают правила поведения в той или иной ситуации.
Эти способы общения учат нас правильно вести себя:
за столом
быть вежливыми и предупредительными со старшими
уметь вести себя в малознакомом и хорошо знакомом обществе
уметь вести себя во время учения
с друзьями
Культурный человек – это человек убежденный в правоте своего поведения. В моделях своего поведения в различных ситуациях он опирается не на необходимость соблюдать внешние приличия, а на свою совесть – мерило культурности человека.
Блок самоанализа и самооценки.
Учащиеся работают в парах. Им предлагается придумать разыграть ситуации. Роли для ситуаций заклеены в конвертах. Ребята вытягивают конверты, определяют свои роли в ситуации и в течение 5 минут готовятся к показу.
Все остальные участники группы оценивают реплики и поведение ребят в ситуации.
Для оценки сыгранных ролей используются флажки.
Красный флажок - человек поступает опасно.
Зеленый флажок – человек поступает верно.
Желтый флажок – человек поступает справедливо.
Роли ситуаций.
1. Продавец и покупатель.
2. Родители и ребенок.
3. Учитель и ученик.
4. Руководитель и подчиненный.
5. Прохожий и подросток.
6. Пассажир и контролер.
7. Официант и посетитель.
8. Водитель и инспектор ГИБДД.
9. Двое друзей.
Блок творчества.
Учащимся предлагаются для прочтения нравственные задачи, написанные Эзоповым языком. Им предлагается объяснить, как понимать выражение «Эзопов язык», выбрать одну из нравственных задач и дать ее толкование.
Ребята работают в группах по 3-4 человека.
Свое объяснение они могут представить не только словесно, но и в виде рисунка.
Задача 1. Стрелка – советчик.
Умный Степа всегда носил с собой особую стрелку. Если надо было выбрать, куда идти или что взять, он клал ее перед собой и поворачивал туда-сюда. А потом вдруг говорил: «Вон туда!» или «Вот это». Когда Степу спрашивали: «Почему? – он отвечал: «Стрелка показала». «А, стрелка» – кивали ему и соглашались все.
Задача 2. Составлялка.
Высыпал кто-то на стол картонные кусочки для картинки-составлялки и ушел. Пришлось кусочкам самим отыскивать себе места на картинке. Такое началось! Одни свое место ищут, а другие ищут место получше, и этих отпихивают. Вернулся хозяин составлялки, вздохнул: «Неужели вы для того ожили, чтобы вместо красоты несуразица получилась!».
Задача 3. Прошина удочка.
Завелась у Проши особая удочка. С нею можно было у любого человека, что хочешь выудить. Человек сам на крючок вешал, что Проше хотелось, только тяни. Правда, на вещах, которые Проша выудил, дырочки от крючка оставались. Любой ветерок так свистел в эти дырочки, словно смеялся над Прошей. Так что Проша потом и от удочки избавился, и от улова.
Задача 4. Цветок на клене.
Вырос однажды на клене прекрасный цветок, один-единственный. «Какое чудо!» – радовался клен. И все свои соки отдавал цветку. Даже листва пожухла. «Принесешь семена, от них цветущие клены пойдут», - шептал клен цветку.
«Вот еще, - фыркнул однажды цветок – я, и так хорош». И улетел с осенним ветром. С тех пор клен сам похож осенью на огромный цветок.
Задача 5. Шахматная принцесса.
На шахматной доске появилась новая фигура. Называлась она черно-белая принцесса. Ходила, как хотела. Даже не всегда по клеточкам. Старые шахматисты не знали, что ней делать. А молодые радовались, что на доске стало веселее. И называли игру «Юные шахматы».
Задача 6. Разговоры с кукушкой.
Испортились часы с кукушкой: то спешат, то отстают. А кукушка из своего окошечка утешала хозяина. «Разве время важнее всего? – говорила она. – Есть вещи поинтереснее. Расскажи мне лучше о своих друзьях, о своих любимых занятиях». Разговорится, человек с кукушкой забудет, про время. И так хорошо у него на душе становилось, что он ни за что не хотел менять часы на исправные.
Задача 7. Кипарис – детка.
На алее что вела морю, между больших кипарисов стоял кипарис – детка. Он разглядывал людей и хныкал: «Почему они ходят туда-сюда, а мы нет?». Взрослые кипарисы молчали. Только один прошелестел: «Смотри вверх!». Посмотрел малютка в небо, стал тянуться к нему и про людей уже не думал. Бродят туда-сюда, ну и что?
Блок самоанализа и самооценки.
Учащимся предлагается перечень нравственных качеств. Они должны отметить степень выраженности этих качеств у себя. Оценивание идет следующим образом:
В – высокая степень выраженности
С – средняя степень выраженности
Н – низкая степень выраженности
отсутствие данного признака.
| Нравственное качество. | Свойства, признаки, элементы, характеризующие это качество личности. | Степень сформированности. |
| 1. Человечность. | 1. Благодарность2. Великодушие.3. Вежливость4. Доброжелательность5. Доброта6. Сострадание7. Милосердие8. Любовь к людям9. Забота о ближних10. Послушание11. Щедрость12. Умение прощать13. Внимание, внимательность. |
Занятие 8. «Употребление психоактивных веществ: мифы и реальность»
Занятие можно проводить в трех вариантах не темы: курение, алкоголь, наркотики.
Цель: представить подросткам информацию для преодоления общепринятых мифов и неправильного понимания значения психоактивных веществ (алкоголя, табака, марихуаны).
Задачи:
обсуждение причин употребления психоактивных веществ;
обсуждение мифов и реальности воздействия психоактивных веществ на организм;
установить долговременный и кратковременный эффект влияния психоактинных веществ на организм;
описать процесс превращения человека в зависимости от алкоголя, табака, марихуаны.
Время: 1 час 45 минут.
Задание на следующее занятие: попросить детей принести рекламу алкоголя и сигарет, вырезанную из журналов и газет.
Процедура проведения
ВАРИАНТ 1
КУРЕНИЕ: МИФЫ И РЕАЛЬНОСТЬ
Информационный блок.
На этом занятии вы получите фактическую информацию о курении, узнаете, сколько людей курит, каковы причины курения, каковы немедленные и кратковременные последствия курения и в чем состоит процесс превращения в курильщика. Будут также затронуты проблемы социального приемлемости курения.