По словам Г. Вдовина*, музеи не исчерпали свои возможности как «социальная институция» и пока живо понятие «академическая наука», они будут представлять интерес как научно - исследовательские учреждения и (добавим) сфера неформального образования.
В соответствии с принятым в 2001 г. решением Союза музеев России, музеи должны развиваться с учетом серьезной востребованности обществом их функции как институтов воспитания, образования, вовлеченности в социальную жизнь. Одной из главных задач музеев в этом аспекте является создание единого культурного информационного поля.
Таким образом, музеи, являясь фундаментом и фактором развития внешкольной «музейной» педагогики, приобретают статус важного резерва в решении социокультурных проблем и оптимизации образования.
Список литературы
Бакушинский А.В. Искусство и музеи. Современные музеи искусства и музеи будущего / А.В. Бакушинский. Исследования и статьи. Избранные искусствоведческие труды. - М.,1981.-С136. Волкова Е.В. Зритель и музей (понимание и объяснение, сопереживание и сознание) / Е.В. Волкова. - М.: Знание, 1989.-64 с.
Клюкина А.И. О направлениях научноисследовательской работы в Государственном дарвиновском музее / А.И.Клюкина // Труды Государственного дарвиновского музея. - М., 2001. - Вып.4. - С.35 - 41.
Соловьева Н.В. Педагогические возможности музея как элемента социокультурной среды /Соловьева Н.В. - Воронеж: Изд-во Воронежского госпединститута, 1996.- 119 с.
Хицова Л.Н. Зоологический музей ВГУ в системе современной школы и ВУЗа (концептуальные положения, возможности зоологической, экологической и общебиологической подготовки)/ Л.Н. Хицова, С.Л. Овчинникова, А.Д. Нумеров. - Воронеж: Лаборатория оперативной полиграфии, 1995. - 51 с.
Hudson К., Nicholls A. The Cambridge guide to the museums of Britain and Ireland/K. Hudson, A. Nicholls.-Cambridge-New York-Melbourne-Sydney: Cambridge university press, 1987. - 452 p.