Система мониторинга качества образования в естественно-техническом лицее (стр. 3 из 4)
,где
– количество пятерок; 
– количество четверок; 
– количество двоек.Таким образом, каждая пятерка, полученная учащимся, вносит в рейтинговую сумму два балла, каждая четверка – один, тройка – не влияет на итог, а двойка – ухудшает результат на один балл. По полученной рейтинговой сумме выставляется так называемый первичный рейтинг (колонка 13). Следующим выставляется рейтинг по среднему баллу ученика (колонка 10). Общий рейтинг подсчитывается по среднему (колонка 14) между первичным рейтингом и рейтингом по среднему баллу.
Описанные рейтинговые таблицы заполняются по каждому предмету учебного плана. Рейтинговое место по каждому предмету сводится в одну таблицу (таб.4) и представляется в виде диаграммы (Рис. 1). Составление такой таблицы дает возможность ученикам и учителям:
выявить предметные склонности ученика,
увидеть отдельные предметы, по которым у того или иного ученика возникают большие затруднения.
Таблица 4. Показатели успеваемости по различным предметам.
| Предмет | Число отметок | Сумма баллов | Средний балл | Отметка за четверть | Ранг по среднему баллу | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Русский язык | 10 | 39 | 3,9 | 4 | 11 |
| 2 | Литература | 10 | 43 | 4,67 | 4 | 3 |
| 3 | История России | 9 | 44 | 4,67 | 5 | 3 |
| 4 | ОБЖ | 3 | 14 | 4,67 | 5 | 3 |
| 5 | География | 8 | 38 | 4,75 | 5 | 1 |
| 6 | Биология | 11 | 51 | 4,64 | 5 | 6 |
| 7 | Алгебра | 13 | 52 | 4 | 4 | 10 |
| 8 | Геометрия | 7 | 29 | 4,14 | 4 | 9 |
| 9 | Физика | 5 | 17 | 3,4 | 3 | 16 |
| 10 | Лабор. практ. по физике | 4 | 18 | 4,5 | 5 | 7 |
| 11 | Химия | 6 | 21 | 3,5 | 4 | 15 |
| 12 | Информатика | 6 | 21 | 3,67 | 3 | 12 |
| 13 | Английский язык | 13 | 53 | 3,67 | 4 | 12 |
| 14 | Технический англ. язык | 3 | 11 | 3,67 | 4 | 12 |
| 15 | Лабор. практ. по химии | 4 | 19 | 4,75 | 5 | 1 |
| 18 | Всеобщая история | 6 | 25 | 4,17 | 4 | 8 |
Рис. 4. Сравнительная гистограмма успеваемости по разным предметам.
Отметки, получаемые по каждому предмету учебного плана, суммируются и служат основой для итогового рейтинга ученика, который, таким образом, выставляется на основании его успеваемости по всем изучаемым дисциплинам.
Программа по обработке рейтинговой системы дает возможность не только сравнивать учебные успехи учащихся одного класса или параллели, она позволяет:
– отслеживать динамику успеваемости каждого учащегося в течение учебного года (табл. 5);
Таблица 5. Динамика успеваемости учеников по учебным четвертям
| n Число отметок | Средний балл | Место в рейтинге | |||||||||||
| 1 четв. | 2 четв. | 3 четв. | 4 четв | 1 четв. | 2 четв. | 3 четв. | 4 четв | 1 четв. | 2 четв. | 3 четв. | 4 четв | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 1 | Белоглазова Мария | 78 | 86 | 90 | 71 | 4,31 | 4,27 | 4,51 | 4,38 | 7 | 4 | 8 | 10 |
| 2 | Братолюбов Олег | 93 | 92 | 118 | 94 | 4,19 | 4,15 | 4,36 | 4,43 | 9 | 8 | 6 | 4 |
| 3 | Балахонкин Иван | 86 | 75 | 96 | 76 | 3,87 | 3,97 | 4,18 | 4,21 | 16 | 13 | 16 | 15 |
| 4 | Глазков Денис | 85 | 83 | 90 | 77 | 4,44 | 4,42 | 4,59 | 4,64 | 3 | 3 | 4 | 2 |
| 5 | Григорьев Василий | 87 | 79 | 94 | 73 | 4,41 | 4,27 | 4,5 | 4,45 | 3 | 5 | 7 | 6 |
| 6 | Ивлиева Евгения | 85 | 85 | 108 | 83 | 4,4 | 4,49 | 4,67 | 4,57 | 5 | 2 | 2 | 2 |
| 7 | Кадималиев Джаник | 94 | 80 | 102 | 81 | 3,55 | 3,64 | 3,77 | 3,9 | 19 | 19 | 19 | 18 |
| 8 | Калякин Алексей | 85 | 83 | 102 | 78 | 4,09 | 3,95 | 4,26 | 4,23 | 13 | 13 | 13 | 14 |
| 9 | Колмаков Александр | 75 | 64 | 90 | 77 | 3,79 | 3,88 | 4,01 | 4,06 | 18 | 16 | 17 | 16 |
| 10 | Кормишкин Александр | 85 | 75 | 79 | 71 | 4,46 | 4,29 | 4,34 | 4,34 | 2 | 6 | 14 | 13 |
| 11 | Крупнов Антон | 84 | 83 | 93 | 80 | 4,02 | 4,04 | 4,39 | 4,31 | 14 | 11 | 12 | 11 |
| 12 | Лапшина Анна | 89 | 87 | 92 | 79 | 4,24 | 4 | 4,42 | 4,44 | 9 | 11 | 11 | 5 |
| 13 | Маргишвили Ростом | 70 | 65 | 61 | 60 | 3,49 | 3,63 | 3,72 | 3,52 | 20 | 20 | 20 | 20 |
Продолжение таблицы 5.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 14 | Митрейкин Владимир | 83 | 82 | 96 | 76 | 4,22 | 4,21 | 4,52 | 4,41 | 12 | 9 | 5 | 8 |
| 15 | Осипова Ксения | 88 | 68 | 95 | 60 | 4,26 | 4,31 | 4,59 | 4,47 | 6 | 6 | 3 | 9 |
| 16 | Самойлов Олег | 75 | 64 | 95 | 66 | 3,8 | 3,88 | 3,93 | 3,86 | 17 | 16 | 18 | 19 |
| 17 | Сухорукова Алина | 87 | 77 | 98 | 82 | 4,25 | 4,14 | 4,43 | 4,39 | 9 | 10 | 9 | 7 |
| 18 | Сыресин Виталий | 85 | 64 | 105 | 75 | 4,27 | 3,98 | 4,35 | 4,31 | 7 | 13 | 10 | 12 |
| 19 | Фирсов Артем | 90 | 87 | 111 | 92 | 4,62 | 4,59 | 4,75 | 4,78 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 20 | Хахулин Илья | 92 | 81 | 106 | 81 | 3,88 | 3,75 | 4,2 | 3,96 | 15 | 18 | 14 | 17 |
| 1696 | 1560 | 1921 | 1532 | 4,13 | 4,09 | 4,32 | 4,28 |
– наглядно представлять общую картину успеваемости по классам и параллелям (табл. 6, Рис. 5, Рис. 6);
– отслеживать накопляемость отметок по каждому предмету (Рис. 8);
– оценивать объективность выставления отметок по предметам, сравнивая средние баллы по текущим и по четвертным отметкам (Рис. 8);
– отслеживать динамику среднего балла, числа отметок, процента качества и успеваемости по каждому предмету в течение учебного года (Рис. 9);
– отслеживать динамику среднего балла, числа отметок, процента качества и успеваемости по каждому классу в течение учебного года;
– отслеживать картину успеваемости классов на протяжении всех лет их пребывания в лицее;
– отслеживать в целом картину успеваемости по лицею на протяжении ряда лет (Рис. 10).
Как было сказано выше, рейтинговые таблицы в обязательном порядке заполняются по окончании каждой учебной четверти. Однако использование этих таблиц возможно и при проведении промежуточной аттестации лицеистов. Предварительное использование рейтинговых таблиц дает классным руководителям, учителям, родителям и учащимся наглядное представление об успеваемости по каждому предмету, помогая вовремя обратить их внимание на выраженные в отметках пробелы в знаниях, которые необходимо устранить.
Таблица 6. Качество обучения в параллели
Рис. 5. Общая картина успеваемости
Рис. 6. Картина числа удовлетворительных четвертных отметок
Рис. 7. Относительное ( в пересчете на 1 ученика на 1 час в неделю) число отметок по различным предметам в учебной четверти.
Рис. 8. Сравнение текущих (средних) и четвертных отметок
Рис. 9. Динамика среднего балла по четвертям
Рис. 10. Динамика процента качества 8-х классов в третьей учебной четверти на протяжении ряда лет
Естественно-технический лицей – учебное заведение, которое должно способствовать подготовке будущей научной элиты. Поэтому помимо количественных характеристик успеваемости каждого ученика, важно оценить уровень творческих способностей лицеистов, их подготовленность к работе в научных и исследовательских учреждениях нашей страны. Составить представление об этом уровне можно по результатам исследовательской работы, которой большая часть лицеистов начинает заниматься с 8-9 класса. О стремлении ребят заниматься наукой можно судить по количеству работ, представляемых ими на научно-практические конференции и конкурсы различного уровня (от лицейского до российского). О качестве подготовки к такого рода деятельности – по количеству призовых мест, занимаемых ими на этих конкурсах.